1081學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / M016 / 星期2第7節
第1週 / 第18週 / M016 / 星期2第8節
第1週 / 第18週 / M016 / 星期2第8節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 問題解決能力 |  |
. |
| 2 | 獨立思辨能力 | |
. |
| 3 | 團隊合作與溝通能力 | |
. |
| 4 | 自主學習能力 | . |
. |
| 5 | 跨領域整合能力 | . |
. |
| 6 | 跨文化瞭解能力 | . |
. |
| 7 | 生活美學能力 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 無相關項目 No related items |
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二、教學目標
(Objective)
增進學生對於藝術原理、流行趨勢、設計思潮等當代美學的認識與學習。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
增進學生美感體驗以及生活創意的能力。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
引領出學生美學的感知與藝術情意的感受，提升學生人文素養。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 同步和非同步設計 |
| 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 | 數位説故事 |
| 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 | 同儕回饋 |
| 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） | 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 |
| 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 | 學生訂正學習策略 |
| 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 | 線上搶答 |
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 3 |
| 1.講述 | 2.小組討論 | 3.學生上台報告 | 4.腦力激盪 | 5.影片欣賞與討論 | 6.一分鐘回饋 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 1.詹偉雄著《美學的經濟：台灣社會變遷的60個微型觀 察》，台北市：藍?出版，2005 2.深井晃子編《你不可不知道的101個世界名牌》，台北市： 高談文化， 2005 3.劉維公，《風格社會》，台北市：天下雜誌，2006 4.莊卉家，《紐約下城風格》，台北市：田園城市，2005 5.鮑桑葵〈Bemard Bosanquet〉著彭盛譯，《美學史》， 台北中和：華立文化 6.Norbert Lynton著，楊松鋒譯，《現代藝術的故事》，台北市：聯經 7.Hugh Honour&John Fleming著吳介禎等翻譯《世界藝術史》，台北 8.E.H.Gombrich著，雨芸譯，《藝術的故事》，台北市：聯經，1997 |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 1 | 2 | 3 | ||||
| 2019/9/10 | 美學概述 Aesthetics Overview |
李梅齡 | ||||
| 2019/9/17 | 從希臘、羅馬神話談美學 From Greek and Roman mythology and the Aesthetic |
李梅齡 | ||||
| 2019/9/24 | 美學素養─古代美術 ancient art aesthetic qualities |
李梅齡 | ||||
| 2019/10/1 | 美學素養─希臘、羅馬藝術 Aesthetic qualities ─ Greek, Roman art |
李梅齡 | ||||
| 2019/10/8 | 環境美學─公共藝術 Environmental aesthetics ─ Public Art |
李梅齡 | ||||
| 2019/10/15 | 美術館參觀〈亞洲現代美術館〉 Art Gallery visit |
李梅齡 | ||||
| 2019/10/22 | 文藝復興─波蒂切立 Renaissance ─ Li Bo Diqie |
李梅齡 | ||||
| 2019/10/29 | 文藝復興三傑〈達文西、米開朗基羅、拉菲爾〉 Renaissance three heroes |
李梅齡 | ||||
| 2019/11/5 | 期中評量 The amount of interim assessment |
李梅齡 | ||||
| 2019/11/12 | 古典藝術之美 The beauty of classical art |
李梅齡 | ||||
| 2019/11/19 | 巴洛克、洛克克之美 Baroque, rococo beauty |
李梅齡 | ||||
| 2019/11/26 | 什麼是策展？什麼是策展人？ What is curating? What is the curator? |
李梅齡 | ||||
| 2019/12/3 | 工藝美學─陶瓷、金工等 aesthetic craft ceramics, metalwork, etc. |
李梅齡 | ||||
| 2019/12/10 | 電影美學─電影如何欣賞 how to appreciate the aesthetics of cinema movies |
李梅齡 | ||||
| 2019/12/17 | 攝影美學─攝影欣賞 photography photography aesthetic appreciation |
李梅齡 | ||||
| 2019/12/24 | 美學素養─印象派三傑 Impressionist aesthetic qualities ─ three heroes |
李梅齡 | ||||
| 2019/12/31 | 美學素養─當代藝術之美 aesthetic qualities of contemporary art beauty |
李梅齡 | ||||
| 2020/1/7 | 期末評量 Final assessment amount |
李梅齡 | ||||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 20 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 20 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 20 |
| 出席狀況 | 20 | 課堂參與與表現 | 20 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 3 |
| 1.期中報告 | |||
| 2.期末報告 | |||
| 3.前後測比較進步與成長 | |||
| 4.出席狀況 | |||
| 5.課堂參與與表現 |