1051學期 課程基本資料/Course Information
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系所 / 年級 |
資工系(數位組) 1年級 |
課號 / 班別 |
EE320169 / A |
學分數 |
3學分 |
選 / 必修 |
必修 |
科目中文名稱 |
機率與統計 |
科目英文名稱 |
Probability and Statistics |
主要授課老師 |
呂威甫 |
開課期間 |
一學年之上學期 |
人數上限 |
70 人 |
已選人數 |
58 人 |
課程種類 |
一般課 |
課程類別 |
系定 |
學程 |
系核心學程 |
全英授課 |
否 |
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
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第1週 / 第18週 / I310 / 星期5第5節
第1週 / 第18週 / I310 / 星期5第6節
第1週 / 第18週 / I310 / 星期5第7節
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教學綱要/syllabus |
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入) |
一、教學目標所要達成之能力培養項目: [依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫] |
Item |
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies |
相關性 Relevance |
高度相關 |
中度相關 |
1 |
具備電腦基礎理論與實作技能 |
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2 |
具備邏輯分析與程式設計能力 |
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3 |
擁有使用資訊技術來分析解決相關問題之能力 |
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4 |
具備至少一項專業學程之知識及技術能力 |
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5 |
具備團隊協調合作之能力 |
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6 |
具備人文通識與專業倫理認知之能力 |
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7 |
具備學習資訊工程相關新知和因應領域發展趨勢之能力 |
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SDGs Item |
SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
無相關項目 No related items |
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二、教學目標 (Objective) |
1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:
本課程介紹基礎機率、統計及其應用。使學生理解理率理論的基本概念,及統計分析的相關方法。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:
使學生具有機率統計分析的基礎能力,並能將此應用在為來相關課程與研究上。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:
學生學會機率分析與統計方法之後,對於日常會遇到的機率問題將能更深入思考,蹦能用運統計技巧分析實驗數據。
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三、符合教學目標之課程內容設計 |
機率
隨機變數與機率分布與數學期望值
離散機率分布
連續機率分布
基本抽樣方法與資料處理
單雙樣本估計 |
四、先修科目 (Pre Course) |
無 |
第二部分/Part II |
一、多元教學方法 (Teaching Method) |
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二、多元教學方法與教育目標的連結 |
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三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之參考書目] |
中文參考書目 |
Walpole et al. Probability and Statistics for Enginners and Scientists, 9th ed. Pearson.
D. Childers. Probability and Random Processes, WCB/McGraw Hill. (1997)
D. C. Montgomery and G. C. Runger. Applied Statistics and Probability for Engineers, Fifth Edition. John Wiley and Sons, Inc. (2011).
R. Scheaffer and L. Young. Introduction to Probability and Its Applications, Third Edition.
Roe Goodman. Introduction to Stochastic Models, 2nd edition. Dover. (2006).
Sheldon Ross. Introduction to Probability Models. Academic Press, (2010).
John Rice. Mathematical Statistics and Data Analysis. Duxbury Press, (2006). |
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四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之教學進度] |
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
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五、多元評量方法 (Evaluation) [所勾選評量方法之評分加總為100分] |
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六、多元評量方法與教育目標的連結 |
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七、講義位址(http://) |
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