1042學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / I320 / 星期2第2節
第1週 / 第18週 / I320 / 星期2第3節
第1週 / 第18週 / I320 / 星期2第4節
第1週 / 第18週 / I320 / 星期2第3節
第1週 / 第18週 / I320 / 星期2第4節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 具有資訊專業領域之知識 |  | . |
| 2 | 具有創新思考、獨立解決問題之能力 | | . |
| 3 | 具有撰寫專業論文及簡報能力 | . | . |
| 4 | 具策劃及執行專案之能力 | . | . |
| 5 | 具有溝通、協調及跨領域團隊合作之能力 | | . |
| 6 | 具有終身學習與因應資訊專業領域快速發展之能力 | . | . |
| 7 | 認識並遵循學術與工程倫理 | . | . |
| 8 | 具國際觀及科技前瞻視野 | . | . |
二、教學目標
(Objective)
The purpose of this course is to provide students about semiconductor devices measurements and testing theorem.
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
By learning modern electronic device testing therom to enhance the semiconductor devices design and application.
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
This course aims to improve students professional skill to fit the need of high technology semiconductor manufacturing.
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 5 |
| 1.案例或故事討論 | 2.講述 | 3.學生課後書面報告 | 4.小組討論 | 5.學生上台報告 | 6.腦力激盪 | 7.e化教學 | 8.觀察與資料收集 | 9.協同教學 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | "VLSI TEST Principles and Architectures," edited by Wang. |
| 英文參考書目 | Vlsi testing principles |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 教學進度與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 5 | ||
| 2016/2/23 | Introduction of VLSI Testing | 許健 | |||
| 2016/3/1 | Introduction of VLSI Testing | 許健 | |||
| 2016/3/8 | Design of Testability | 許健 | |||
| 2016/3/15 | Industry Staff Instructor |
許健 | |||
| 2016/3/22 | Logic and Fault Simulation | 許健 | |||
| 2016/3/29 | Industry Staff Instructor |
許健 | |||
| 2016/4/5 | Logic and Fault Simulation | 許健 | |||
| 2016/4/12 | Test Generation | 許健 | |||
| 2016/4/19 | Mid-term Examination | 許健 | |||
| 2016/4/26 | Test Generation | 許健 | |||
| 2016/5/3 | Industry Staff Instructor | 許健 | |||
| 2016/5/10 | Logic Bulit-In-Self-Test | 許健 | |||
| 2016/5/17 | Test Compression | 許健 | |||
| 2016/5/24 | Logic Diagnosis | 許健 | |||
| 2016/5/31 | Memory Testing and Built-In-Test | 許健 | |||
| 2016/6/7 | Memory Testing and Built-In-Test | 許健 | |||
| 2016/6/14 | Final Examination | 許健 | |||
| 2016/6/21 | Final Examination | 許健 | |||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 10 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 25 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 35 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 10 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 20 | 課堂參與與表現 | 0 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 5 |
| 1.期中筆試 | |||
| 2.期中報告 | |||
| 3.期末報告 | |||
| 4.小組上台報告 | |||
| 5.出席狀況 |