1042學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / I533 / 星期2第2節
第1週 / 第18週 / I533 / 星期2第3節
第1週 / 第18週 / I533 / 星期2第4節
第1週 / 第18週 / I533 / 星期2第3節
第1週 / 第18週 / I533 / 星期2第4節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 具有資訊專業領域之知識 |  |
. |
| 2 | 具有創新思考、獨立解決問題之能力 | |
. |
| 3 | 具有撰寫專業論文及簡報能力 | |
. |
| 4 | 具策劃及執行專案之能力 | . |
. |
| 5 | 具有溝通、協調及跨領域團隊合作之能力 | . |
. |
| 6 | 具有終身學習與因應資訊專業領域快速發展之能力 | . |
. |
| 7 | 認識並遵循學術與工程倫理 | . |
. |
| 8 | 具國際觀及科技前瞻視野 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 無相關項目 No related items |
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二、教學目標
(Objective)
本課程教學目標使學生具有以灰色數學進行研究與實務應用等分析能力，為強化學生之學習效果，本課程設計有完整輔助教材，提供學生進行應用案例分析時實際操作之用，不僅可使學生熟悉各種灰色模型之建模流程與要領，並能實際應用於研究與實務之應用。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
本課程教學目標使學生具有以灰色數學進行研究與實務應用等分析能力，為強化學生之學習效果，本課程設計有完整輔助教材，提供學生進行應用案例分析時實際操作之用，不僅可使學生熟悉各種灰色模型之建模流程與要領，並能實際應用於研究與實務之應用。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
本課程教學目標使學生具有以灰色數學進行研究與實務應用等分析能力，為強化學生之學習效果，本課程設計有完整輔助教材，提供學生進行應用案例分析時實際操作之用，不僅可使學生熟悉各種灰色模型之建模流程與要領，並能實際應用於研究與實務之應用。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 |
| 主題或個案討論 | 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） |
| 同儕合作專題學習 | 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 |
| 同儕師徒制（高分和低分一組） | 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 |
| 課堂中每段落實施簡易小測驗 | 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） |
| 學生線上學習歷程分析 | 線上搶答 | ||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 3 |
| 1.講述 | 2.小組討論 | 3.影片欣賞與討論 | 4.e化教學 | 5.磨課師課程 | 6.翻轉教學 | 7.企業參訪 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | MATLAB在灰色系統理論的應用溫坤禮 等全華科技圖書股份有限公司，2006年5月。 |
| 英文參考書目 | References in grey theorem. |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 1 | 2 | 3 | ||||
| 2016/2/23 | 灰色系統理論簡介 Introduce to Grey System and Applications |
陳興忠 | ||||
| 2016/3/1 | 灰生成 Introduce to Grey Generation |
陳興忠 | ||||
| 2016/3/7 | 灰生成應用實例分析 Te case study of grey generation |
陳興忠 | ||||
| 2016/3/14 | 灰關聯分析 Grey Relational Analysis |
陳興忠 | ||||
| 2016/3/21 | 灰關聯分析應用實例分析 Te case study of Grey Relational Analysis |
陳興忠 | ||||
| 2016/3/28 | 灰預測 Grey Forecasting |
陳興忠 | ||||
| 2016/4/4 | 灰預測應用實例分析 The case study of Grey Forecasting |
陳興忠 | ||||
| 2016/4/11 | 灰建模 grey modeling |
陳興忠 | ||||
| 2016/4/18 | 期中報告與期中考 Midterm |
陳興忠 | ||||
| 2016/4/25 | 灰建模及其應用實例分析 The Case study of grey modeling |
陳興忠 | ||||
| 2016/5/2 | 灰決策 Grey Decision-Making |
陳興忠 | ||||
| 2016/5/9 | 灰決策應用實例分析 The case study of Grey Decision-Making |
陳興忠 | ||||
| 2016/5/16 | 灰評估 Grey Evaluation |
陳興忠 | ||||
| 2016/5/23 | 灰評應用實例分析 The case study of Grey Evaluation |
陳興忠 | ||||
| 2016/5/30 | 灰色模型結合統計方法之應用實例 Grey System and Applications |
陳興忠 | ||||
| 2016/6/6 | 期末專題報告-1 Final report-1 |
陳興忠 | ||||
| 2016/6/13 | 期末專題報告-2 Final report-2 |
陳興忠 | ||||
| 2016/6/20 | 期末考 Final Exam |
陳興忠 | ||||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 30 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 30 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 20 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 3 |
| 1.期中報告 | |||
| 2.期末報告 | |||
| 3.出席狀況 | |||
| 4.課堂參與與表現 |