1122學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / A306 / 星期4第5節
第1週 / 第18週 / A306 / 星期4第6節
第1週 / 第18週 / A306 / 星期4第7節
第1週 / 第18週 / A306 / 星期4第6節
第1週 / 第18週 / A306 / 星期4第7節
請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 設計思考能力 | . |
. |
| 2 | 人文思辨能力 |  |
. |
| 3 | 數位語言表述能力 | . |
. |
| 4 | 科技知識與自主學習能力 | |
. |
| 5 | 跨領域數位寫作能力 | |
. |
| 6 | 跨文化媒體素養能力 | . |
. |
| 7 | 數位媒體創新設計能力 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 無相關項目 No related items |
||
二、教學目標
(Objective)
使學生對於質性研究的基本認知，另針對紮根理論、內容分析法、敘事分析、、、等理論與應用層面做深入的解說。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
使學生能了解運用質性研究的範疇與時機，另增進學生於質性研究論文寫作之技巧。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
能引發學生對質性研究與論文寫作興趣，舉質性研究相關論文為案例說明，使學生能觸類旁通進而自主學習與寫作。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 |
| 問題導向設計 | 主題或個案討論 | 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） |
| 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 | 同儕回饋 | 同儕亙評 |
| 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） | 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 |
| 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 | 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 |
| 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 | 線上搶答 | |
| 課程融入STEAM教學 科學 技術 工程 藝術 數學 | |||
| 課程融入生成式AI 課程內容 測驗 作業 其他 ： | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 2 | 4 | 5 |
| 1.講述 | 2.學生課後書面報告 | 3.學生上台報告 | 4.習題練習 | 5.科學 | 6.技術 | 7.藝術 | 8.課程內容 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
|
9789571157429 建構紮根理論 Constructing Grounded Theory：A Practical Guide through Qualitative Analysis Kathy Charmaz 原著，顏寧、黃詠光、吳欣隆等譯 初版 五南圖書出版 2009 質性研究入門：紮根理論研究方法Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques. Anselm Strauss & Juliet Corbin 原著，吳芝儀、廖梅花等譯 初版 濤石文化事業 2001 質性研究概論（Basics of Qualitative Research） Anselm Strauss & Juliet Corbin 原著，徐國宗譯 初版 巨流圖書 1997 質性研究資料分析 (Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook) Miles, M. B. & Huberman, A. M.原著，張芬芬譯 初版 雙葉圖書 2005 不用數字的研究 蕭瑞麟 初版 培生教育 2006 不用數字的研究 蕭瑞麟 初版 培生教育 2006 |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
||
| 2 | 4 | 5 | ||||
| 2024/2/22 | 課程教學內容、大綱、準備工作、評核方式講授 Course teaching content, outline, preparation, and assessment methods |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/2/29 | 質性研究與量化研究之差異性解說 Explanation of the differences between qualitative research and quantitative research |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/3/7 | 質性研究概論 Introduction to Qualitative Research |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/3/14 | 詮釋學、默會知識與質性研究(一) Hermeneutics, tacit knowledge and qualitative research (I) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/3/21 | 詮釋學、默會知識與質性研究(二) Hermeneutics, tacit knowledge and qualitative research (II) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/3/28 | 田野經驗與詮釋現象學 Field experience and interpretive phenomenology |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/4/4 | 兒童節、清明節放假一天 One day off for Children's Day and Qingming Festival |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/4/11 | 質性研究寫作案例分享 Qualitative research writing case sharing |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/4/18 | 期中考週，期中寫作上台報告。 Midterm exam week, midterm writing report on stage. |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/4/25 | 紮根理論研究法(一) grounded theory research method (I) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/5/2 | 紮根理論研究法(二) grounded theory research method (II) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/5/9 | 紮根理論研究法案例分析(一) Case analysis of grounded theory research method (I) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/5/16 | 紮根理論研究法案例分析(二) Case analysis of grounded theory research method (II) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/5/23 | 紮根理論研究法案例分析(三) Case analysis of grounded theory research method (III) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/5/30 | 敘事理論研究 Narrative Theory Research |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/6/6 | 民族誌研究 Ethnographic Research |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/6/13 | 期末寫作上台報告與評論(一) Final writing report and comments on stage (I) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
| 2024/6/20 | 期末寫作上台報告與評論(二) Final writing report and comments on stage (II) |
陳啟雄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
|||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 30 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 40 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 10 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 2 | 4 | 5 |
| 1.期中報告 | |||
| 2.期末報告 | |||
| 3.個人上台報告 | |||
| 4.出席狀況 | |||
| 5.課堂參與與表現 |