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1121學期課程基本資料/Course Information

系所 / 年級

商設系 3年級

課號 / 班別

02U00203 / A

學分數

2學分

選 / 必修

選修

科目中文名稱

產品語意學

科目英文名稱

Product Semantics

主要授課老師

王靜儀

開課期間

一學年之上學期

人數上限

65 人

已選人數

65 人

課程種類

一般課

課程類別

系定

學程

自由選修

全英授課

否

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / A103 / 星期3第5節
第1週 / 第18週 / A103 / 星期3第6節

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]

Item	基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	相關性 Relevance
Item	基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	高度相關	中度相關
1	商品設計		.
2	市場分析	.
3	整合協作		.
4	創新企劃	.	.
5	價值溝通	.	.
6	定義品質	.	.
7	感受體悟	.	.

SDGs Item	SDGs目標 SDGs goal	SDGs描述 SDGs description
無相關項目 No related items

二、教學目標
(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
     本課程從學生更容易接受和理解的角度出發，用一種更為親切的方式闡述語意學的基本知識，並總結出一些語意的設計方法。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
     以對人不同感官的語意刺激之間互相影響而產生的聯覺作為基礎而進行語意設計的方法。本課程用較多的對比手法來增強對產品造型設計的樂趣，如對現有產品進行形態修改，從而產生新的語意，讓學生理解形態的每一個環節對語意特徵的影響力。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
     尋找生活中的情感共鳴為出發點進行語意設計的方法等，能夠使學生在較短的時間內理解語意學在設計中的價值，尋找適合自己的設計突破口。

三、符合教學目標之課程內容設計

本課程注重實用性，更多地講述了設計方法的使用，如產品指示性語意對人的操作和情感性語意對人的情感分別起到的引導作用，可促進人性化設計的發展。在課程內容上，以4人為一組，以「坐具」為設計主題，進行產品語意設計。

四、先修科目
(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方法
(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準		案例或故事討論	講述
學生課後書面報告	小組討論	學生上台報告	腦力激盪
學生實作	角色演練	習題練習	影片欣賞與討論
採訪	e化教學	審議式民主	觀察與資料收集
一分鐘回饋	磨課師課程	翻轉教學	其他
企業參訪	與課程有關之實務學習	見習	實習
協同教學	服務學習課程	其他系課程委員會核定之實務學習項目	以「技能導向」的教學設計
以「病人為中心」的教學設計	問題導向教學法	設計導向教學法	專題導向教學法
總結性教學法	導入USR計畫成果	同步和非同步設計	整體課程鷹架設計
問題導向設計	主題或個案討論	數位説故事	引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R）
群體決策（線上投票）	同儕合作專題學習	同儕回饋	同儕亙評
同儕出題	同儕師徒制（高分和低分一組）	同儕透過網路協作共同完成作業或專題	小組報告
小組競賽	課堂中每段落實施簡易小測驗	學生訂正學習策略	學生學習行為增強措施
課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問）	學生線上學習歷程分析	線上搶答
課程融入STEAM教學　科學　技術　工程　藝術　數學
課程融入生成式AI 　課程內容　測驗　作業　其他：

二、多元教學方法與教育目標的連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?	1	2	3
1.案例或故事討論
2.講述
3.學生課後書面報告
4.小組討論
5.主題或個案討論
6.小組報告

三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]

9789577359643 產品語意設計 / 呂太鋒修訂一版版崧博出版 :|崧燁文化發行, 2020(民109)

四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]

評量方式	分數	評量方式	分數
實作測驗	0	期中筆試	0
隨堂筆試測驗	0	期末筆試	0
小組作業	0	期中報告	30
服務日誌	0	期末報告	0
口試	0	專題報告	30
個人上台報告	0	實作作品與反思	0
小組上台報告	0	前後測比較進步與成長	0
出席狀況	10	課堂參與與表現	30
心得與反思報告	0	其他	0

六、多元評量方法與教育目標的連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?	1	2	3
1.期中報告
2.專題報告
3.出席狀況
4.課堂參與與表現

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