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1122學期課程基本資料/Course Information

系所 / 年級

基礎課程 1年級

課號 / 班別

GRG00137 / I

學分數

2學分

選 / 必修

必修

科目中文名稱

美學素養

科目英文名稱

Esthetics Accomplishment

主要授課老師

黃素雲

開課期間

一學年之下學期

人數上限

70 人

已選人數

68 人

課程種類

一般課

課程類別

校定

學程

核心通識課程-藝術類(2選1)

全英授課

否

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / M414 / 星期1第3節
第1週 / 第18週 / M414 / 星期1第4節

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]

Item	基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	相關性 Relevance
Item	基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	高度相關	中度相關
1	問題解決能力	.	.
2	獨立思辨能力	.	.
3	團隊合作與溝通能力	.	.
4	自主學習能力	.
5	跨領域整合能力	.	.
6	跨文化瞭解能力		.
7	生活美學能力		.

SDGs Item	SDGs目標 SDGs goal	SDGs描述 SDGs description
無相關項目 No related items

二、教學目標
(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
     課程介紹西方藝術的演變，以此連結台灣早期的藝術發展。從羅浮宮博物館和奧塞美術館的部分典藏，以題材、風格和技術來看藝術的轉變，再輔以古典文學改編的現代歌舞劇和電影的賞析，以強化學生對此演變的認識。因此，他們不僅能夠從中學習到藝術與文化的知識，且能夠對自身文化的脈絡多一分瞭解和反思。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
     這是一門有助於學生認識西方與自身藝術和文化的課程，且從不同的藝術範疇培養所需的文化涵養。課程的設計是以問題為導向，用意在於促發學生主動搜尋資料和學習的動機。同時以此帶領學生觀察、思考和解讀作品，並從中學習賞析作品的方法。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
     如何讓學生輕鬆地看懂不同年代的藝術作品？有什麼既簡易又有趣的方法？又如何與我們的文化產生連結？本課程設計著重的三個軸線，目的在於讓學生願意親近藝術和主動學習，進而關注自身文化的演變。因此，課程先從問題出發，引發學生的好奇、資料查詢、回應問題、期待解讀，再從歷史、題材、風格與技術層面去培養學生賞析作品的方法和能力。

三、符合教學目標之課程內容設計

教材與教法側重四點：一是，以DVD導覽與講解羅浮宮博物館與奧塞美術館部分的展?與典藏品，具有身歷其境之感，同時有助於理解作品；二是，以問題導向，且鼓勵學生參與討論和互動，再以此講解課程內容的要點；三是，輔以現代歌舞劇、古典音樂和電影的賞析，以時間交互對應藝術作品的演變；四是，個人和小組創作的評量，有助於學生對課程內容進行反芻與反思。

四、先修科目
(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方法
(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準		案例或故事討論	講述
學生課後書面報告	小組討論	學生上台報告	腦力激盪
學生實作	角色演練	習題練習	影片欣賞與討論
採訪	e化教學	審議式民主	觀察與資料收集
一分鐘回饋	磨課師課程	翻轉教學	其他
企業參訪	與課程有關之實務學習	見習	實習
協同教學	服務學習課程	其他系課程委員會核定之實務學習項目	以「技能導向」的教學設計
以「病人為中心」的教學設計	問題導向教學法	設計導向教學法	專題導向教學法
總結性教學法	導入USR計畫成果	一分鐘環保	課程改革
同步和非同步設計	整體課程鷹架設計	問題導向設計	主題或個案討論
數位説故事	引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R）	群體決策（線上投票）	同儕合作專題學習
同儕回饋	同儕亙評	同儕出題	同儕師徒制（高分和低分一組）
同儕透過網路協作共同完成作業或專題	小組報告	小組競賽	課堂中每段落實施簡易小測驗
學生訂正學習策略	學生學習行為增強措施	課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問）	學生線上學習歷程分析
線上搶答
課程融入STEAM教學　科學　技術　工程　藝術　數學
課程融入生成式AI 　課程內容　測驗　作業　其他：

二、多元教學方法與教育目標的連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?	4	6	7
1.講述
2.學生課後書面報告
3.小組討論
4.學生上台報告
5.影片欣賞與討論
6.觀察與資料收集
7.問題導向設計
8.主題或個案討論
9.同儕回饋
10.同儕亙評
11.小組報告
12.課堂中每段落實施簡易小測驗
13.課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問）

三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]

9789571382111 《療癒羅浮宮》中野京子著，王健波譯時報 2020
9789579689410 藝術家的一日廚房潘家欣大寫 2020
9789868418400 寫給年輕人的西洋美術史 1 高階秀爾著，桑田草譯原點 2008
9789868418424 寫給年輕人的西洋美術史 2 高階秀爾著，桑田草譯原點 2008

四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]

評量方式	分數	評量方式	分數
實作測驗	0	期中筆試	0
隨堂筆試測驗	0	期末筆試	0
小組作業	0	期中報告	30
服務日誌	0	期末報告	15
口試	0	專題報告	0
個人上台報告	0	實作作品與反思	0
小組上台報告	15	前後測比較進步與成長	0
出席狀況	20	課堂參與與表現	20
心得與反思報告	0	其他	0

六、多元評量方法與教育目標的連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?	4	6	7
1.期中報告
2.期末報告
3.小組上台報告
4.出席狀況
5.課堂參與與表現

七、講義位址(http://)

http://moodle.asia.edu.tw/

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