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1111學期課程基本資料/Course Information

系所 / 年級

基礎課程 1年級

課號 / 班別

GRG00137 / I

學分數

2學分

選 / 必修

必修

科目中文名稱

美學素養

科目英文名稱

Esthetics Accomplishment

主要授課老師

黎翠玉

開課期間

一學年之上學期

人數上限

66 人

已選人數

59 人

課程種類

一般課

課程類別

校定

學程

核心通識課程-藝術、創意類(2選1)

全英授課

否

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / M315 / 星期4第3節
第1週 / 第18週 / M315 / 星期4第4節

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]

Item	基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	相關性 Relevance
Item	基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	高度相關	中度相關
1	問題解決能力	.	.
2	獨立思辨能力		.
3	團隊合作與溝通能力	.	.
4	自主學習能力	.	.
5	跨領域整合能力	.	.
6	跨文化瞭解能力		.
7	生活美學能力		.

SDGs Item	SDGs目標 SDGs goal	SDGs描述 SDGs description
無相關項目 No related items

二、教學目標
(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
     認識美學之基本概念，並透過觀摩視覺藝術與設計作品，開拓對美的認識，包括美的觸動、媒材表現的多樣性；並就藝術、設計、人文、文學、旅行、地圖...等面向的討論與涉獵，來累積美學涵養。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
     本課程以達文西為師，學習七種天才，並以五感開發、技法研習和專題發想作業，訓練同學表達其創意構想，並學習以適當的表現技法，來呈現出兼具個人美學觀點的作品。也針對文字表達和圖像表達能力，搭配五種感官的探索，來進行各種練習與自我開發。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
     美學的涵養功夫，除了來自課堂教學的講述，更重要的是在生活的食衣住行育樂之中去發現與累積，本課程旨在讓學生在日常的平凡中，也會看見不一樣的趣味和美感，既豐富了對世界與自我的感知，也更能熱愛並擁抱生命，開創更美好的人生。

三、符合教學目標之課程內容設計

本課程著重於開發個人五感的感知潛力，並培養審美的態度、創新的思考能力，以期在個人的專業與生活中，有更多更好的發揮。因為感受到美的沉重與輕盈，對生命本質有更多的探索與體會，進一步區分並找出自己重要的價值觀，規劃出值得開發耕耘的生命地圖。上半學期，著重在思考與技法上的開發；下半學期，除了更多美學生活的主題講課，也著重於自我挖掘與作品表現。

四、先修科目
(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方法
(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準		案例或故事討論	講述
學生課後書面報告	小組討論	學生上台報告	腦力激盪
學生實作	角色演練	習題練習	影片欣賞與討論
採訪	e化教學	審議式民主	觀察與資料收集
一分鐘回饋	磨課師課程	翻轉教學	其他
企業參訪	與課程有關之實務學習	見習	實習
協同教學	服務學習課程	其他系課程委員會核定之實務學習項目	以「技能導向」的教學設計
以「病人為中心」的教學設計	問題導向教學法	設計導向教學法	專題導向教學法
總結性教學法	導入USR計畫成果	一分鐘環保	課程改革
同步和非同步設計	整體課程鷹架設計	問題導向設計	主題或個案討論
數位説故事	引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R）	群體決策（線上投票）	同儕合作專題學習
同儕回饋	同儕亙評	同儕出題	同儕師徒制（高分和低分一組）
同儕透過網路協作共同完成作業或專題	小組報告	小組競賽	課堂中每段落實施簡易小測驗
學生訂正學習策略	學生學習行為增強措施	課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問）	學生線上學習歷程分析
線上搶答

二、多元教學方法與教育目標的連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?	2	6	7
1.講述
2.學生課後書面報告
3.小組討論
4.學生上台報告
5.腦力激盪
6.學生實作
7.影片欣賞與討論
8.e化教學
9.觀察與資料收集
10.一分鐘回饋
11.同步和非同步設計

三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]

中文參考書目

參考書目

1.詹偉雄著，《美學的經濟：台灣社會變遷的60個微型觀察》，臺北市：藍鯨
出版，2005

2.深井晃子編，《你不可不知道的101個世界名牌》，臺北市：高談文化， 2005

3.劉維公著，《風格社會》，臺北市：天下雜誌，2006

4.莊卉家著，《紐約下城風格》，臺北市：田園城市，2005

5.鮑桑葵，〈Bemard Bosanquet〉著彭盛譯，《美學史》，臺北中和：華立文化

6.何恭上著，《西洋繪畫導覽─希臘羅馬神話》，臺北市：藝術圖書公司，2009

7.Hugh Honour&John Fleming著吳介禎等翻譯《世界藝術史》，臺北縣新店市：
木馬文化，2001

8.林群英編著，《新編藝術概論》臺北縣新文京開發，2006

9.石靈慧著，《名牌學‧V1》臺北藍萊姆藝科有限公司，2015

10.黎翠玉著‧《台灣現代陶藝家60〉臺北市：藝術家出版社，2019

英文參考書目

H.W.Janson and Anthony F.Janson 《History of Art for Young People》Fifth Edition

四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]

評量方式	分數	評量方式	分數
實作測驗	0	期中筆試	0
隨堂筆試測驗	0	期末筆試	20
小組作業	0	期中報告	20
服務日誌	0	期末報告	0
口試	0	專題報告	0
個人上台報告	0	實作作品與反思	0
小組上台報告	0	前後測比較進步與成長	10
出席狀況	20	課堂參與與表現	20
心得與反思報告	10	其他	0

六、多元評量方法與教育目標的連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?	2	6	7
1.期末筆試
2.期中報告
3.前後測比較進步與成長
4.出席狀況
5.課堂參與與表現
6.心得與反思報告

七、講義位址(http://)

http://moodle.asia.edu.tw/

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