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1102學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
經管系  2年級
課號 / 班別
82U00048 / C
學分數
 3學分
選 / 必修
 選修
科目中文名稱
 組織行為
科目英文名稱
 Organizational behavior
主要授課老師
 林佩冠
開課期間
 一學年之下學期
人數上限
 61 人
已選人數
 58 人
課程種類
 一般課
課程類別
 系定
學程
全英授課
 是

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / M406 / 星期4第5節
第1週 / 第18週 / M406 / 星期4第6節
第1週 / 第18週 / M406 / 星期4第N節

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance
高度相關 中度相關
1 專業能力 tick

.
2 溝通能力 tick

.
3 分析與問題解決能力

.

.
4 倫理觀

.

.
5 國際觀

.

.

SDGs Item SDGs目標
SDGs goal		 SDGs描述
SDGs description
無相關項目
No related items
二、教學目標
(Objective)
 1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
     使學生認識組織系統中各層次之關係，包括個體、團體、組織本身及組織外部環境因素。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
     藉由隨堂分組活動、遊戲及組織行為議題報告，在有限時間內讓學生將課程所學融合、應用於人際互動及團隊合作中，以培養學生獨立思考、抗壓、溝通表達與解決問題能力。。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
     以相關行為理論結合案例影片來解釋職場百態，協助學生了解職場現象問題之發生原因及影響。
三、符合教學目標之課程內容設計
 本課程介紹組織內部之「個體」、「團體」和「組織系統」三層面行為運作之間的相互關係，幫助學生了解組織中「人」的行為是如何受此三層面的影響。本課程希冀引發學習者關切週遭組織之興趣，亦能幫助學習者理解「人」在「職場」之行為，以增進學習者對未來就業組織環境之適應力。以下為授課方式、學習活動與評分方式，包括：1.教材講授;2.小老師報告(章節報告)(25%);3.小組個案分析遊戲(20%);4.影片學習單及討論區作業(25%)、5. 課堂實作活動/參與度(30%);及6.團體工作自評(±5%)。所有報告、作業、課堂活動等均以「組」為單位進行，每組學生約5-7人。
四、先修科目
(Pre Course)
   無。

第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
 由學生自訂學習目標與抱負水準  案例或故事討論  講述
 學生課後書面報告  小組討論  學生上台報告  腦力激盪
 學生實作  角色演練  習題練習  影片欣賞與討論
 採訪  e化教學  審議式民主  觀察與資料收集
 一分鐘回饋  磨課師課程  翻轉教學  其他
 企業參訪  與課程有關之實務學習  見習  實習
 協同教學  服務學習課程  其他系課程委員會核定之實務學習項目  以「技能導向」的教學設計
 以「病人為中心」的教學設計  問題導向教學法  設計導向教學法  專題導向教學法
 總結性教學法  導入USR計畫成果  一分鐘環保  課程改革
 同步和非同步設計  整體課程鷹架設計  問題導向設計  主題或個案討論
 數位説故事  引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R）  群體決策（線上投票）  同儕合作專題學習
 同儕回饋  同儕亙評  同儕出題  同儕師徒制（高分和低分一組）
 同儕透過網路協作共同完成作業或專題  小組報告  小組競賽  課堂中每段落實施簡易小測驗
 學生訂正學習策略  學生學習行為增強措施  課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問）  學生線上學習歷程分析
 線上搶答
二、多元教學方法與教育目標的連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? 12
1.由學生自訂學習目標與抱負水準
2.案例或故事討論
3.講述
4.小組討論
5.學生上台報告
6.腦力激盪
7.學生實作
8.習題練習
9.影片欣賞與討論
10.e化教學
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
中文參考書目 組織行為 (Organizational Behavior) (2016) 第二版 (新舊版不拘)，戚樹誠著，雙葉書廊。
英文參考書目 Organizational Behavior (2e)(2016), by Chi Shu Cheng, Yeh Yeh Book Gallery.
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
 教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
日期
(Date)		 授課內容
(Course Contents)		 授課教師
(Teacher)		 核心能力 授課方式
(Teaching methods)
12
2022/2/17 課程說明、建立分組名單、組織行為概論 (Ch.1)
Course Requirements; Grouping; Introduction to OB		 林佩冠     
2022/2/24 價值觀與倫理 (Ch.2)
Values and Ethics		 林佩冠     
2022/3/3 性格與能力 (Ch.3)
Personalities and Abilities		 林佩冠     
2022/3/10 情緒與壓力 (Ch.4)
Emotions and Stress		 林佩冠     
2022/3/17 態度 (Ch.5)
Attitudes		 林佩冠     
2022/3/24 知覺與歸因 (Ch.6)
Perceptions and Attribution		 林佩冠     
2022/3/31 決策 (CH.7)
Decision Making		 林佩冠     
2022/4/7 激勵 (Ch.8)
Motivations		 林佩冠     
2022/4/14 個案分析遊戲
Case Study Games		 林佩冠     
2022/4/21 團隊與溝通 (Ch.9-10)
Teamwork and Communication		 林佩冠     
2022/4/28 領導 (Ch.11)
Leadership		 林佩冠     
2022/5/5 衝突與談判 (Ch.12)
Conflicts and Negotiation		 林佩冠     
2022/5/12 權力與政治 (Ch.13)
Power and Politics		 林佩冠     
2022/5/19 組織結構與設計 (Ch.14)
Foundations and Design of Organization Structure		 林佩冠     
2022/5/26 組織文化與變革 (Ch.15)
Organizational Culture and Change		 林佩冠     
2022/6/2 觀看線上影片與完成學習單
Films Watching and Take-home Work Assignment Completion		 林佩冠     
2022/6/9 端午節放假
Holiday		 林佩冠     
2022/6/16 影片學習單檢討、課程回顧、繳交團體工作自評單
Feedback on Film Written Assignments; Overall Course Review and Peer Evaluation		 林佩冠     
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
評量方式 分數 評量方式 分數
 實作測驗   0  期中筆試   0
 隨堂筆試測驗   0  期末筆試  20
 小組作業  25  期中報告   0
 服務日誌   0  期末報告   0
 口試   0  專題報告   0
 個人上台報告   0  實作作品與反思   0
 小組上台報告  25  前後測比較進步與成長   0
 出席狀況   0  課堂參與與表現  30
 心得與反思報告   0  其他   0
六、多元評量方法與教育目標的連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? 12
1.期末筆試
2.小組作業
3.小組上台報告
4.課堂參與與表現
七、講義位址(http://)
 https://cip.asia.edu.tw/login.php