1071學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / H322 / 星期2第10節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期2第11節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期2第11節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 公共衛生專業能力 |  |
. |
| 2 | 財務規劃與管理能力 | . |
. |
| 3 | 分析與評估能力 | . |
. |
| 4 | 政策與專案規劃能力 | . |
. |
| 5 | 專業溝通能力 | . |
. |
| 6 | 領導與全方位思考能力 | . |
. |
| 7 | 族群關懷能力 | . |
. |
| 8 | 社區實作能力 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 無相關項目 No related items |
||
二、教學目標
(Objective)
瞭解身體各系統及特殊族群之進階健康評估相關知識。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
運用批判性思考，分析、推論健康史評估及身體檢查結果
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
主動參與授課過程，完成議題討論
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 |
| 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 |
| 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 |
| 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） |
| 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 |
| 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 |
| 線上搶答 | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 |
| 1.講述 | 2.學生課後書面報告 | 3.一分鐘回饋 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | (一) 指定參考書籍 Carolyn, J.(2016). Physical Examination and Health Assessment (7th ed.). St. Louis, MI: Elsevier. 李婉萍、林靜幸、謝春滿、藍菊梅、蔡家梅、吳書雅…陳翠芳(2015) ．身體檢查與評估指引．新北市：新文京。 (二) 參考書籍 胡文郁等人(譯)(民 103) ．身體檢查與健康評估 (原作者: Carolyn Jarvis) ．新北市：藝軒 圖書出版社。 蔡佩珊等人(譯)(民 102) ．健康與身體評估(原作者:D. D'Amico & B. Colleen) ．台北 市：華杏。 Estes, M. (2010).Health assessment & physical examination. Clifton Park, NY: Delmar. Seidel, H., Ball, J., Dains, J., Flynn, J. Solomon, B. & Stewart, R. (2011).Mosby's guide to physical examination. St. Louis, MI: Elsevier. |
| 英文參考書目 | Carolyn, J.(2016). Physical Examination and Health Assessment (7th ed.). St. Louis, MI: Elsevier. Estes, M. (2010).Health assessment & physical examination. Clifton Park, NY: Delmar. Seidel, H., Ball, J., Dains, J., Flynn, J. Solomon, B. & Stewart, R. (2011).Mosby's guide to physical examination. St. Louis, MI: Elsevier. |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
| 1 | ||||
| 2018/9/11 | 課程介紹
Course introduction |
彭逸稘 | ||
| 2018/9/18 | 呼吸系統進階的身體評估技巧 Examination of Respiratory(I) |
彭逸稘 | ||
| 2018/9/25 | 頭頸部進階的身體評估技巧
Examination of Head and Neck |
彭逸稘 | ||
| 2018/10/2 | 國慶日放假
Holidays |
彭逸稘 | ||
| 2018/10/9 | 心臟系統進階的身體評估技巧
Examination of Cardiovascular (I) |
彭逸稘 | ||
| 2018/10/16 | 呼吸系統進階的身體評估技巧
Examination of Respiratory(II) |
彭逸稘 | ||
| 2018/10/23 | 眼睛系統進階的身體評估技巧 Examination of Eyes System |
彭逸稘 | ||
| 2018/10/30 | 心臟系統進階的身體評估技巧
Examination of Cardiovascular (II) |
彭逸稘 | ||
| 2018/11/6 | 期中考 Mid-term |
彭逸稘 | ||
| 2018/11/13 | 腦脊髓神經進階的身體評估技巧
Examination of Spinal Nerve System |
彭逸稘 | ||
| 2018/11/20 | 骨骼肌肉急性創傷進階的身體評估技巧
Examination of Musculoskeletal system |
彭逸稘 | ||
| 2018/11/27 | 女性生殖泌尿系統進階的身體評估技巧
Examination of Women Genitourinary System |
彭逸稘 | ||
| 2018/12/4 | 老人進階的身體評估技巧
Examination of Elderly Clients |
彭逸稘 | ||
| 2018/12/11 | 腹部進階的身體評估技巧
Examination of Abdomen(I) |
彭逸稘 | ||
| 2018/12/18 | 腹部進階的身體評估技巧
Examination of Abdomen(II) |
彭逸稘 | ||
| 2018/12/25 | 成人情緒、行為及身體評估技巧 Mental Health Assessment |
彭逸稘 | ||
| 2019/1/1 | 身評臨床技能檢定考試 10:10開始考試 | 彭逸稘 | ||
| 2019/1/8 | 期末考
Final examination |
彭逸稘 |
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 60 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 0 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 30 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 |
| 1.期末筆試 | |
| 2.專題報告 | |
| 3.出席狀況 | |
| 4.課堂參與與表現 |