重新查詢　｜　回學校首頁

1071學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
健管系碩專(健管)  1年級
課號 / 班別
TA410118 / B
學分數
 2學分
選 / 必修
 必修
科目中文名稱
 護理理論
科目英文名稱
 Nursing theory
主要授課老師
 黃士滋
開課期間
 一學年之上學期
人數上限
 11 人
已選人數
 10 人
課程種類
 一般課
課程類別
 系定
學程
 所定必修
全英授課
 否

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / H322 / 星期1第10節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期1第11節

請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance
高度相關 中度相關
1 公共衛生專業能力

.

.
2 財務規劃與管理能力

.

 tick
3 分析與評估能力

.

 tick
4 政策與專案規劃能力

.

 tick
5 專業溝通能力

.

.
6 領導與全方位思考能力

.

.
7 族群關懷能力

.

.
8 社區實作能力

.

.

SDGs Item SDGs目標
SDGs goal		 SDGs描述
SDGs description
無相關項目
No related items
二、教學目標
(Objective)
 1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
     1.瞭解護理專業之理論基礎 2.瞭解護理理論知識建構的發展與過程
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
     運用護理理論相關概念於護理實務
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
     1. 培養理論性與批判性思考能力 2. 主動參與小組討論
三、符合教學目標之課程內容設計
 瞭解護理理論之相關概念並運用於臨床護理專業
四、先修科目
(Pre Course)
   

第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
 由學生自訂學習目標與抱負水準  案例或故事討論  講述
 學生課後書面報告  小組討論  學生上台報告  腦力激盪
 學生實作  角色演練  習題練習  影片欣賞與討論
 採訪  e化教學  審議式民主  觀察與資料收集
 一分鐘回饋  磨課師課程  翻轉教學  其他
 企業參訪  與課程有關之實務學習  見習  實習
 協同教學  服務學習課程  其他系課程委員會核定之實務學習項目  以「技能導向」的教學設計
 以「病人為中心」的教學設計  問題導向教學法  設計導向教學法  專題導向教學法
 總結性教學法  導入USR計畫成果  一分鐘環保  課程改革
 同步和非同步設計  整體課程鷹架設計  問題導向設計  主題或個案討論
 數位説故事  引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R）  群體決策（線上投票）  同儕合作專題學習
 同儕回饋  同儕亙評  同儕出題  同儕師徒制（高分和低分一組）
 同儕透過網路協作共同完成作業或專題  小組報告  小組競賽  課堂中每段落實施簡易小測驗
 學生訂正學習策略  學生學習行為增強措施  課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問）  學生線上學習歷程分析
 線上搶答
二、多元教學方法與教育目標的連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? 234
1.講述
2.小組討論
3.學生上台報告
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
中文參考書目 杜友蘭著 (2008)．護理理論與實務應用（三版）．台北：華杏。
英文參考書目 Marriner- Tomey, A., & Alligood, M. (2009). Nursing Theorist and Their Work (7th Eds.). St. Louis: Mosby.
Walker, L. O., & Avant, K. C. (2010) Strategies for theory construction in nursing (5th Eds.). New Jersey: Pearson/ Prentice Hall.
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
 教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
日期
(Date)		 授課內容
(Course Contents)		 授課教師
(Teacher)		 核心能力 授課方式
(Teaching methods)
234
2018/9/10 課程介紹
Course introduction		 黃士滋     
2018/9/17 護理知識的建構與理論發展的過程
Structure of nursing knowledge and process of nursing theory development		 黃士滋     
2018/9/24 基本理論概念
Concepts of nursing theory 		黃士滋     
2018/10/1 概念分析
Concept analysis		 黃士滋     
2018/10/8 南丁格爾--環境理論
Nightingale-Environment Theory		 黃士滋     
2018/10/15 歐倫--自我照顧缺失理論
Orem's Self Deficit Care Theory		 黃士滋     
2018/10/22 羅伊--適應模式理論
Roy's Adaptation Model 		黃士滋     
2018/10/29 紐曼--紐曼系統模式理論
Neuman System Model		 黃士滋     
2018/11/5 華生----人性科學和人性照護護理
Watson's Humanistic Theory		 黃士滋     
2018/11/12 佩普洛人際關係理論
Pepalu's Interpersonal Model 		黃士滋     
2018/11/19 萊林格跨文化護理理論
Leininger’s Transcultural Theory		 黃士滋     
2018/11/26 護理理論於護理研究與實務之應用：分組討論
Theoretical Application in Nursing Research and Practice: Group discussion 		黃士滋     
2018/12/3 護理理論於護理研究與實務之應用(X, XI & XII)
Theoretical Application in Nursing Research and Practice (X, XI & XII)		 黃士滋     
2018/12/10 護理理論於護理研究與實務之應用(I, II & III)
Theoretical Application in Nursing Research and Practice (I, II & III)		 黃士滋     
2018/12/17 護理理論於護理研究與實務之應用(IV, V & VI)
Theoretical Application in Nursing Research and Practice (IV, V & VI)		 黃士滋     
2018/12/24 護理理論於護理研究與實務之應用(VII, VIII & IX)
Theoretical Application in Nursing Research and Practice (VII, VIII & IX)		 黃士滋     
2018/12/31 國定假日
Happy Holiday		 黃士滋     
2019/1/7 課程評值
Course evaluation 		黃士滋     
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
評量方式 分數 評量方式 分數
 實作測驗   0  期中筆試   0
 隨堂筆試測驗   0  期末筆試   0
 小組作業   0  期中報告   0
 服務日誌   0  期末報告  35
 口試   0  專題報告   0
 個人上台報告   0  實作作品與反思   0
 小組上台報告  25  前後測比較進步與成長   0
 出席狀況  20  課堂參與與表現   0
 心得與反思報告  10  其他  10
六、多元評量方法與教育目標的連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? 234
1.期末報告
2.小組上台報告
3.出席狀況
4.心得與反思報告
5.其他
七、講義位址(http://)