1131學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / M318 / 星期3第2節
第1週 / 第18週 / M318 / 星期3第3節
第1週 / 第18週 / M318 / 星期3第4節
第1週 / 第18週 / M318 / 星期3第3節
第1週 / 第18週 / M318 / 星期3第4節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 專業能力 |  |
. |
| 2 | 溝通能力 | . |
. |
| 3 | 分析與問題解決能力 | |
. |
| 4 | 倫理觀 | . |
. |
| 5 | 國際觀 | |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 無相關項目 No related items |
||
二、教學目標
(Objective)
了解並掌握策略管理的核心理論、模型及概念，能夠辨識及分析影響組織競爭優勢的因素。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
激發學生對策略管理的興趣，鼓勵他們將策略思維應用於創業及職場任務挑戰。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
培養學生分析及解決策略管理問題的技能，並能有效的執行策略。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 |
| 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 |
| 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 |
| 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） |
| 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 |
| 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 |
| 線上搶答 | |||
| 課程融入STEAM教學 科學 技術 工程 藝術 數學 | |||
| 課程融入生成式AI 課程內容 測驗 作業 其他 ： | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 3 | 5 |
| 1.案例或故事討論 | 2.講述 | 3.學生上台報告 | 4.腦力激盪 | 5.影片欣賞與討論 | 6.e化教學 | 7.觀察與資料收集 | 8.企業參訪 | 9.協同教學 | 10.課程內容 | 11.同步和非同步設計 | 12.主題或個案討論 | 13.數位説故事 | 14.小組報告 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
|
978-986-362-640-4 休閒產業分析(二版) 陳健麟 (二版) 華格那出版 2020 |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 1 | 3 | 5 | ||||
| 2024/9/11 | 課程簡介與說明 Introduction |
許玉音 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2024/9/18 | 策略管理定義 Definition |
高立學 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2024/9/25 | 內外部環境分析 Internal and External Environment Analysis |
高立學 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2024/10/2 | 產業內分析重要概念(颱風) Typhoon |
高立學 許玉音 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2024/10/9 | 公司層級策略 Corporate-Level Strategy |
高立學 | 課堂實作教學 Hands-on practice teaching in classroom |
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| 2024/10/16 | 全球策略 Global Strategy |
高立學 許玉音 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2024/10/23 | 數位轉型和策略管理及創業 Digital Transformation and Strategic Management |
高立學 | 課堂實作教學 Hands-on practice teaching in classroom |
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| 2024/10/30 | 永續和公司社會責任 Sustainability and Corporate Social Responsibility (CSR) |
高立學 許玉音 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2024/11/6 | 期中考試 midterm |
高立學 | 其他Others： Exam |
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| 2024/11/13 | 旅宿產業分析 Hotel industry |
高立學 | ||||
| 2024/11/20 | 餐飲產業策略分析 catering industry |
許玉音 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2024/11/27 | 旅行社產業分析 travel agency |
高立學 | ||||
| 2024/12/4 | 鄉村旅遊產業分析 rural industry |
高立學 | ||||
| 2024/12/11 | 遊樂園及郵輪產業分析 theme part |
高立學 | ||||
| 2024/12/18 | 醫療旅遊及會議旅遊產業分析 conference |
高立學 | ||||
| 2024/12/25 | 文化創意與觀光產業分析 cultural |
高立學 | ||||
| 2025/1/1 | 期末報告 final report |
高立學 | ||||
| 2025/1/8 | 期末報告 final report |
高立學 | ||||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 40 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 25 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 25 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 3 | 5 |
| 1.期末報告 | |||
| 2.小組上台報告 | |||
| 3.出席狀況 | |||
| 4.課堂參與與表現 |