1091學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / H322 / 星期3第10節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期3第11節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期3第11節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 提升照護品質和病人安全之直接照護能力 |  |
. |
| 2 | 組織和系統領導之能力 | . |
. |
| 3 | 跨領域協同合作之能力 | . |
|
| 4 | 轉譯與整合實證知識至臨床實務之研究能力 | . |
. |
| 5 | 健康照護政策倡議之能力 | . |
|
| 6 | 專業護理諮詢與指導之能力 | . |
. |
| 7 | 運用健康照護資訊科技之能力 | . |
. |
| 8 | 人文關懷與倫理決策之能力 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 3 | 健康與福祉 Good Health & Well-being |
確保健康生活及促進不分年齡之福祉 Ensure Healthy Lives and Promote Well-being for All at All Ages |
二、教學目標
(Objective)
1. 瞭解失智症的類型、診斷、病程、和治療。 2. 瞭解失智症患者的照護政策、理念、服務模式及照護實務。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
1.能整合和分析失智症照護相關議題與影響。 2.能評論國內外失智症照護之異同，並提出想法與照護因應策略。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
1.能體認團隊合作重要性，完成失智症照護議題報告。 2.能主動搜尋與學習失智症照護新知，增進個人成長。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 |
| 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 |
| 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 |
| 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） |
| 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 |
| 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 |
| 線上搶答 | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 3 | 5 |
| 1.講述 | 2.學生課後書面報告 | 3.小組討論 | 4.學生上台報告 | 5.影片欣賞與討論 | 6.採訪 | 7.e化教學 | 8.觀察與資料收集 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 1.傅中玲等（2019）。失智症照護。台北：華都。 2.TAIC台灣整合照護學會, JSDC日本失智症照護學會（2016）。失智症照護基礎篇。日商健思國際股份有限公司台灣分公司。 3.TAIC台灣整合照護學會, JSDC日本失智症照護學會（2016）。失智症照護實務Ｉ：總論。日商健思國際股份有限公司台灣分公司。 4.天主教失智老人基金會（2015）。失智症整合照護（二版）。台北：華騰文化。 1 Patterson, C.(2018). World Alzheimer Report 2018: The state of the art of dementia research; New frontiers. London: Alzheimer’s Disease International. 2.Wilson, C. B.(2017).Caring for people with dementia: a shared approach. Los Angeles: SAGE. 3.World Health Organization. (2017). Global action plan on the public health response to dementia 2017–2025. Geneva: World Health Organization. |
| 英文參考書目 | 1. Hobson,P. (2019). Enabling People with Dementia: Understanding and Implementing Person-Centred Care. Springer Nature Switzerland AG (ebook). 2.Patterson, C.(2018). World Alzheimer Report 2018: The state of the art of dementia research. New frontiers. London: Alzheimer’s Disease International. 3. Schussler, S. & Lohrmann, C.(2017). Dementia in Nursing Homes. Springer International Publishing AG 2017(ebook). 4. Verdelho, A., & Goncalves-Pereira, M. (2017). Neuropsychiatric Symptoms of Cognitive Impairment and Dementia. Springer International Publishing Switzerland (ebook). 5.Wilson, C. B.(2017).Caring for people with dementia: a shared approach. Los Angeles: SAGE. 6.World Health Organization. (2017). Global action plan on the public health response to dementia 2017–2025. Geneva: World Health Organization. |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 1 | 3 | 5 | ||||
| 2020/9/23 | 課程介紹 Course Introduction |
曾明月 | ||||
| 2020/9/30 | 失智症照護議題進行與討論 Discuss in Dementia Care Issues |
曾明月 | ||||
| 2020/10/7 | 失智症照護政策
Policy of Dementia Care |
曾明月 | ||||
| 2020/10/14 | 失智症類型、診斷、病程
Type, Diagnosis and Duration of Dementia |
曾明月 | ||||
| 2020/10/21 | 失智篩檢與認知評估
Screening and Cognitive Assessment of Dementia |
曾明月 | ||||
| 2020/10/28 | 失智症常見行為與精神症狀 Dementia Behavior and Symptoms |
曾明月 | ||||
| 2020/11/4 | 失智症整合照護理念、模式、和實務 The Concept, Model and Practice of Integrated Care for Dementia |
曾明月 | ||||
| 2020/11/11 | 與失智者的互動與溝通技巧 Communication in dementia |
曾明月 | ||||
| 2020/11/18 | 期中考
Midterm Examination |
曾明月 | ||||
| 2020/11/25 | 失智者的活動安排
Activity Design in Dementia |
曾明月 | ||||
| 2020/12/2 | 失智症治療性環境 Therapeutic Environment for Dementia |
曾明月 | ||||
| 2020/12/9 | 失智整合照護網與社會資源
Integrated Care and Resources for Dementia |
曾明月 | ||||
| 2020/12/16 | 失智照護研究與創新
Dementia Care Research and Innovation |
曾明月 | ||||
| 2020/12/23 | 失智症照護議題報告 Ⅰ
Dementia Care Issues Report Ⅰ |
曾明月 | ||||
| 2020/12/30 | 失智症照護議題報告Ⅱ
Dementia Care Issues Report Ⅱ |
曾明月 | ||||
| 2021/1/6 | 失智症照護議題報告Ⅲ
Dementia Care Issues Report Ⅲ |
曾明月 | ||||
| 2021/1/13 | 失智症照護議題報告Ⅳ
Dementia Care Issues ReportⅣ |
曾明月 | ||||
| 2021/1/20 | 課程評值
Course Evaluation |
曾明月 | ||||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 0 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 25 |
| 個人上台報告 | 25 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 20 |
| 心得與反思報告 | 20 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 3 | 5 |
| 1.專題報告 | |||
| 2.個人上台報告 | |||
| 3.出席狀況 | |||
| 4.課堂參與與表現 | |||
| 5.心得與反思報告 |