1101學期 課程基本資料/Course Information
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系所 / 年級 |
護理系碩士班 1年級 |
課號 / 班別 |
TK200036 / A |
學分數 |
2學分 |
選 / 必修 |
選修 |
科目中文名稱 |
長期照護品質管理 |
科目英文名稱 |
Long-term care quality management |
主要授課老師 |
林麗嬋 |
開課期間 |
一學年之上學期 |
人數上限 |
15 人 |
已選人數 |
6 人 |
課程種類 |
一般課 |
課程類別 |
系定 |
學程 |
自由選修 |
全英授課 |
否 |
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
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第1週 / 第18週 / H322 / 星期1第12節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期1第13節
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教學綱要/syllabus |
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入) |
一、教學目標所要達成之能力培養項目: [依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫] |
Item |
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies |
相關性 Relevance |
高度相關 |
中度相關 |
1 |
提升照護品質和病人安全之直接照護能力 |
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2 |
組織和系統領導之能力 |
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3 |
跨領域協同合作之能力 |
![tick](./images/tick_16.png) |
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4 |
轉譯與整合實證知識至臨床實務之研究能力 |
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5 |
健康照護政策倡議之能力 |
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6 |
專業護理諮詢與指導之能力 |
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7 |
運用健康照護資訊科技之能力 |
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8 |
人文關懷與倫理決策之能力 |
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SDGs Item |
SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
3 |
健康與福祉 Good Health & Well-being |
確保健康生活及促進不分年齡之福祉 Ensure Healthy Lives and Promote Well-being for All at All Ages |
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二、教學目標 (Objective) |
1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:
1. 瞭解長照機構品質管理的理念與模式。
2. 應用長照品質管理手法分析品質問題並提出解決方法。
3. 能綜合品質監測指標資料,提出檢討改善策略。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:
1. 能獲得長照機構品質管理手法。
2. 能依品質監測指標分析結果,落實品質改善方案。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:
1. 能體認機構管理者、服務提供者與使用者為夥伴關係,團隊合作在品質管理的重要性。
2. 能主動搜尋與學習機構管理品質的照護新知,增進個人成長。
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三、符合教學目標之課程內容設計 |
本課程主讓學生瞭解長期照護品質管理之基本概念、工具與技術。透過以長期照護之各類服務系統進行研究文獻討論與分享,讓學生實際應用理論於長期照護服務系統之實務與研究中,以達本課程學習之目標。 |
四、先修科目 (Pre Course) |
無 |
第二部分/Part II |
一、多元教學方法 (Teaching Method) |
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二、多元教學方法與教育目標的連結 |
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三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之參考書目] |
中文參考書目 |
王存國、魏小蘭、陳小芬(2006) ˙全面品質管理之市場導向、學習導向與品質導向三者配合的重要性─以軟體產業為例˙中山管理評論˙14(2), 429-449˙ 林麗嬋總校閱(2015)。機構品質指標監測操作手冊第二版。台北:長期照護專業協會。 張宏哲 (2013) ˙長期照顧服務品質確保機制的建立─品質資訊的蒐集和公開˙社區發展季刊 ˙141, 161-172. 陳玉枝等 (2018)˙照護品質指標監測及持續改進˙台北:衛生福利部護理及健康照護司˙ 國家發展委員會(2016) ˙ide@ Taiwan 2020 (創意臺灣)政策白皮書˙台北:國家發展委員會˙ |
英文參考書目 |
Chadborn, N.H., Devi, R., Hinsliff-Smith, K., Banerjee, J., & Gordon, A.L. (2021). Quality improvement in long-term care settings: a scoping review of effective strategies used in care homes. European Geriatric Medicine, 12, 17-26. Health Quality Ontario (2012) ˙Quality improvement guide for long-term care. CA: Health Quality Ontario˙ Rantz, M.J., Flesner, M.K., & Zwygart-Stauffacher, M. (2010). Improving care in nursing homes using quality measures/indicators and complexity science. Journal of Nursing Care Quality, 25(1), 5-12.
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四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之教學進度] |
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
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五、多元評量方法 (Evaluation) [所勾選評量方法之評分加總為100分] |
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六、多元評量方法與教育目標的連結 |
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七、講義位址(http://) |
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