1101學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / H322 / 星期1第12節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期1第13節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期1第13節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 提升照護品質和病人安全之直接照護能力 |  |
. |
| 2 | 組織和系統領導之能力 | |
. |
| 3 | 跨領域協同合作之能力 | |
. |
| 4 | 轉譯與整合實證知識至臨床實務之研究能力 | . |
. |
| 5 | 健康照護政策倡議之能力 | . |
. |
| 6 | 專業護理諮詢與指導之能力 | . |
. |
| 7 | 運用健康照護資訊科技之能力 | . |
. |
| 8 | 人文關懷與倫理決策之能力 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 3 | 健康與福祉 Good Health & Well-being |
確保健康生活及促進不分年齡之福祉 Ensure Healthy Lives and Promote Well-being for All at All Ages |
二、教學目標
(Objective)
1. 瞭解長照機構品質管理的理念與模式。 2. 應用長照品質管理手法分析品質問題並提出解決方法。 3. 能綜合品質監測指標資料，提出檢討改善策略。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
1. 能獲得長照機構品質管理手法。 2. 能依品質監測指標分析結果，落實品質改善方案。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
1. 能體認機構管理者、服務提供者與使用者為夥伴關係，團隊合作在品質管理的重要性。 2. 能主動搜尋與學習機構管理品質的照護新知，增進個人成長。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 |
| 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 |
| 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 |
| 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） |
| 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 |
| 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 |
| 線上搶答 | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 3 |
| 1.案例或故事討論 | 2.講述 | 3.學生課後書面報告 | 4.學生上台報告 | 5.採訪 | 6.企業參訪 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 王存國、魏小蘭、陳小芬(2006) ˙全面品質管理之市場導向、學習導向與品質導向三者配合的重要性─以軟體產業為例˙中山管理評論˙14(2), 429-449˙ 林麗嬋總校閱(2015)。機構品質指標監測操作手冊第二版。台北：長期照護專業協會。 張宏哲 (2013) ˙長期照顧服務品質確保機制的建立─品質資訊的蒐集和公開˙社區發展季刊 ˙141, 161-172. 陳玉枝等 (2018)˙照護品質指標監測及持續改進˙台北：衛生福利部護理及健康照護司˙ 國家發展委員會(2016) ˙ide@ Taiwan 2020 (創意臺灣)政策白皮書˙台北：國家發展委員會˙ |
| 英文參考書目 | Chadborn, N.H., Devi, R., Hinsliff-Smith, K., Banerjee, J., & Gordon, A.L. (2021). Quality improvement in long-term care settings: a scoping review of effective strategies used in care homes. European Geriatric Medicine, 12, 17-26. Health Quality Ontario (2012) ˙Quality improvement guide for long-term care. CA: Health Quality Ontario˙ Rantz, M.J., Flesner, M.K., & Zwygart-Stauffacher, M. (2010). Improving care in nursing homes using quality measures/indicators and complexity science. Journal of Nursing Care Quality, 25(1), 5-12. |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 1 | 2 | 3 | ||||
| 2021/9/13 | 課程內容說明
Course Description |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/9/20 | 長照機構品質管理概念 The concept of quality management of long-term care. |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/9/27 | 長期照護品質管理模式 The model of management of long-term care quality. |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/10/4 |
照護品質管理工具與應用 Skill of quality management system (QMS) for long term care providers and application |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/10/11 | 國慶日彈性放假 Holiday |
林麗嬋 | 其他Others： 國慶日補假 |
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| 2021/10/18 |
台中市優質機構參訪 Visit a high quality of long-term care institution in Taichung City |
林麗嬋 | 自主學習 Self-learning |
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| 2021/10/25 | 優質機構參訪報告
Students oral presentation regarding visit |
林麗嬋 | 課堂實作教學 Hands-on practice teaching in classroom |
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| 2021/11/1 | 品質問題分析與解決 Problem analysis and solution about quality |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/8 |
長照品質確保機制之發展與資訊揭露 Development of quality assurance of long-term care and quality disclosure |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/15 | 住宿式長照機構品質監測指標 Quality indicators of long-term care facilities |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/22 | 居家式/社區式長照機構品質監測指標 Quality indicators of agencies of home care and community |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/29 |
科技介入與長期照護品質
Artificial intelligence and quality of long-term care |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/12/6 | 機構品質專題報告 I Students presentation I |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/12/13 | 機構品質專題報告 II Students presentation II |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/12/20 | 機構品質專題報告 III Students presentation III |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/12/27 | 機構品質專題報告 IV Students presentation |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2022/1/3 | 機構品質專題報告 V Students presentation V |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2022/1/10 | 評值 Course evaluation |
林麗嬋 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 45 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 15 |
| 個人上台報告 | 20 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 3 |
| 1.期末報告 | |||
| 2.專題報告 | |||
| 3.個人上台報告 | |||
| 4.出席狀況 | |||
| 5.課堂參與與表現 |