1091學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / H318 / 星期2第12節
第1週 / 第18週 / H318 / 星期2第13節
第1週 / 第18週 / H318 / 星期2第13節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 提升照護品質和病人安全之直接照護能力 | . |
. |
| 2 | 組織和系統領導之能力 | . |
. |
| 3 | 跨領域協同合作之能力 |  |
. |
| 4 | 轉譯與整合實證知識至臨床實務之研究能力 | |
. |
| 5 | 健康照護政策倡議之能力 | . |
. |
| 6 | 專業護理諮詢與指導之能力 | . |
. |
| 7 | 運用健康照護資訊科技之能力 | . |
. |
| 8 | 人文關懷與倫理決策之能力 | |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 3 | 健康與福祉 Good Health & Well-being |
確保健康生活及促進不分年齡之福祉 Ensure Healthy Lives and Promote Well-being for All at All Ages |
二、教學目標
(Objective)
1. 了解輔助療法的基本概念及常見輔助療法。 2. 運用護理實證專業能力分析輔助療法的成效。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
3. 實際演練輔助療法的操作過程
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
4. 應用輔助療法於臨床實務。 5. 分析輔助療法於護理照護之成效。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 |
| 問題導向設計 | 主題或個案討論 | 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） |
| 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 | 同儕回饋 | 同儕亙評 |
| 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） | 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 |
| 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 | 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 |
| 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 | 線上搶答 | |
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 3 | 4 | 8 |
| 1.講述 | 2.小組討論 | 3.學生上台報告 | 4.習題練習 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 1. Snyder, M., & Lindquist, R. (2001). 另類療法 :護理之應用臺北市 : 華騰文化股份有限公司出版 2. Si, N. T., Lin, K. T., Zeng, Y., Snyder, M., & Lindquist, R. (2004). 醫護之另類療法臺北市 : 華騰文化 |
| 英文參考書目 | 3. Lindquist, R., In Tracy, M. F., & In Snyder, M. (2019). Complementary and alternative therapies in nursing. New York : Springer Pub. Co. c20 4. Leddy, S. (2006). Integrative health promotion: Conceptual bases for nursing practice. Sudbury, Mass: Jones and Bartlett Publishers. |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 3 | 4 | 8 | ||||
| 2020/9/22 | 課程簡介與小組分組 Course introduction & communication Introduction of coursework Team composition and assignment |
李慧琦 | ||||
| 2020/9/29 | 綜合治療
輔助療法基本概念
Introduction Integrative healing Basic concepts of alternative therapies |
李慧琦 | ||||
| 2020/10/6 | 實證護理方法簡介 Basic method of evidence-based nursing The search literature process Study quality assessment |
李慧琦 | ||||
| 2020/10/13 | 實證護理的評析方法 Methods of quality assessment |
李慧琦 | ||||
| 2020/10/20 | 音樂治療實作與實證護理 Music therapy Practice Evidence-based nursing in music therapy |
李慧琦 | ||||
| 2020/10/27 | 小組討論 Team discussion |
李慧琦 | ||||
| 2020/11/3 | 芳香療法
芳香療法簡介與實作
芳香療法的實證成效
Aromatherapy Introduction and practice Chinese medicine Effect of evidence-based nursing in Chinese medicine |
李慧琦 | ||||
| 2020/11/10 | 輔助療法練習(I) Complementary Therapies (1) Practice and evidence supporting |
李慧琦 | ||||
| 2020/11/17 | 輔助療法練習(II) (Practice of complementary/alternative therapy(1) Demonstration and presentation |
李慧琦 | ||||
| 2020/11/24 | 介紹評估工具 Introduce measurements |
李慧琦 | ||||
| 2020/12/1 | 期中報告I Idea presentation for term paper I |
李慧琦 | ||||
| 2020/12/8 | 期中報告II Idea presentation for term paper II |
李慧琦 | ||||
| 2020/12/15 | 中醫療法
中醫療法簡介與實作
中醫療法的實證成效
Chinese medicine Introduction and practice Chinese medicine Effect of evidence-based nursing in Chinese medicine |
李慧琦 | ||||
| 2020/12/22 | 臨床實作 Clinical practice |
李慧琦 | ||||
| 2020/12/29 | 實作經驗分享 Experiments sharing of clinical practice |
李慧琦 | ||||
| 2021/1/5 | 期末報告I Term paper I |
李慧琦 | ||||
| 2021/1/12 | 期末報告II Term paper II |
李慧琦 | ||||
| 2021/1/19 | 課程評值 Course evaluation |
李慧琦 | ||||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 20 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 0 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 40 |
| 個人上台報告 | 10 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 20 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 0 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 3 | 4 | 8 |
| 1.小組作業 | |||
| 2.專題報告 | |||
| 3.個人上台報告 | |||
| 4.小組上台報告 | |||
| 5.出席狀況 |