1101學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / H322 / 星期2第13節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期2第12節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期2第12節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 提升照護品質和病人安全之直接照護能力 | . |
 |
| 2 | 組織和系統領導之能力 | . |
. |
| 3 | 跨領域協同合作之能力 | . |
. |
| 4 | 轉譯與整合實證知識至臨床實務之研究能力 | |
. |
| 5 | 健康照護政策倡議之能力 | . |
. |
| 6 | 專業護理諮詢與指導之能力 | . |
|
| 7 | 運用健康照護資訊科技之能力 | . |
. |
| 8 | 人文關懷與倫理決策之能力 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 3 | 健康與福祉 Good Health & Well-being |
確保健康生活及促進不分年齡之福祉 Ensure Healthy Lives and Promote Well-being for All at All Ages |
二、教學目標
(Objective)
使用分析的方式與問題導向的學習技巧針對疾病的病理變化與病人反應，解釋所對應的護理照護原理，並透過反思促進臨床照護結果。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
分析人類生命周期之疾病流行基因，生理變化與病生理機轉，從中了解每個疾病對生命週期的衝擊與改變。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
整合目前科學證據並使用問題導向分析各類疾病病理機轉與生理改變，並從中思考於人類生命週期影響的解釋力與未來可以更深入研究的範疇。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 |
| 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 |
| 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 |
| 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） |
| 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 |
| 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 |
| 線上搶答 | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 4 | 6 |
| 1.案例或故事討論 | 2.講述 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 饒宇東等編譯（2017）．Robbins基礎病理學（第10/e版）．台北市：合記。 |
| 英文參考書目 | Kumar, V., Abbas. A., & Aster, J. (2017). Robbins Basic Pathology 10/e, Elsevier: USA. |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 1 | 4 | 6 | ||||
| 2021/9/14 | 課程介紹 Introduction |
鍾詩琦 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/9/21 | 中秋節
Moon Festival |
鍾詩琦 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/9/28 | 細胞損傷、細胞死亡及適應
Cell Injury, Death, and Adaptations |
鍾詩琦 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/10/5 | 急性與慢性炎症 Acute and chronic inflammation |
王宇澄 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/10/12 | 組織修復：再生、癒合及纖維化 Tissue Repair: Regeneration, Healing, and Fibrosis |
鍾詩琦 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/10/19 | 血液動力學障礙、血栓形成及休克
Hemodynamic Disorders, Thrombosis, and Shock |
王宇澄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/10/26 | 贅生 Neoplasia |
鍾詩琦 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/2 | 血管 The Blood Vessels |
王宇澄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/9 | 期中案例報告 Evidence-based case analysis |
鍾詩琦 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/16 | 心臟
The Heart |
王宇澄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/23 | 肺臟
The Lung |
王宇澄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/11/30 | 腎臟及其集尿系統
The Kidney and Its Collecting System |
王宇澄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/12/7 | 口腔和腸胃道
The Oral Cavity and the Gastrointestinal Tract |
王宇澄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/12/14 | 肝臟、膽囊和膽道 The Liver, Gallbladder, and Biliary Tract |
王宇澄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/12/21 | 生殖系統和乳房
The Genital System and Breast |
鍾詩琦 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2021/12/28 | 肌肉骨骼系統 The Musculoskeletal System |
鍾詩琦 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2022/1/4 | 中樞神經系統
The Central Nervous System |
鍾詩琦 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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| 2022/1/11 | 期末考與課程評值 Final exam and course evaluation |
鍾詩琦 王宇澄 | 課堂講授教學 Lecture teaching in classroom |
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五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 50 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 40 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 0 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 0 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 4 | 6 |
| 1.期末筆試 | |||
| 2.期中報告 | |||
| 3.出席狀況 |