1092學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / H322 / 星期3第10節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期3第11節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期3第11節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 提升照護品質和病人安全之直接照護能力 | . |
. |
| 2 | 組織和系統領導之能力 | . |
. |
| 3 | 跨領域協同合作之能力 | . |
. |
| 4 | 轉譯與整合實證知識至臨床實務之研究能力 | . |
. |
| 5 | 健康照護政策倡議之能力 | . |
. |
| 6 | 專業護理諮詢與指導之能力 |  |
. |
| 7 | 運用健康照護資訊科技之能力 | . |
. |
| 8 | 人文關懷與倫理決策之能力 | |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 無相關項目 No related items |
||
二、教學目標
(Objective)
1.能認知學術倫理的專業規範及個人責任
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
能示範論文原創性比對系統之操作
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
能分辨學術倫理案例與倫理規範之關係
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 |
| 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 |
| 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 |
| 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） |
| 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 |
| 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 |
| 線上搶答 | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 6 | 8 |
| 1.案例或故事討論 | 2.講述 | 3.小組討論 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 台灣學術倫理資源中心 https://ethics.moe.edu.tw/ |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
|
| 6 | 8 | ||||
| 2021/2/24 | 課程說明、學術倫理認知前測
著作權基本概念
Course description Basic concepts of copyright |
林君黛 | |||
| 2021/3/3 | 課程說明、學術倫理認知前測
著作權基本概念
Course description Basic concepts of copyright |
林君黛 | |||
| 2021/3/10 | 研究倫理的定義與內涵、研究倫理的專業規範與個人責任
Definition and Connotation of Research Ethics；Research Ethics and Personal Responsibility |
林君黛 | |||
| 2021/3/17 | 研究倫理的定義與內涵、研究倫理的專業規範與個人責任 Definition and Connotation of Research Ethics；Research Ethics and Personal Responsibility |
林君黛 | |||
| 2021/3/24 | 不當研究行為：定義與類型
Misconduct: Definitions and Types |
林君黛 | |||
| 2021/3/31 | 不當研究行為：定義與類型 Misconduct: Definitions and Types |
林君黛 | |||
| 2021/4/7 | 抄襲、自我抄襲與剽竊
Plagiarism, self-plagiarism |
林君黛 | |||
| 2021/4/14 | 抄襲、自我抄襲與剽竊 Plagiarism, self-plagiarism |
林君黛 | |||
| 2021/4/21 | 個人資料保護法基本概念、受試者保護原則與實務
Basic Concepts of Personal Data Protection ；Subjects protection principles |
林君黛 | |||
| 2021/4/28 | 個人資料保護法基本概念、受試者保護原則與實務 Basic Concepts of Personal Data Protection ；Subjects protection principles |
林君黛 | |||
| 2021/5/5 | 學術論文的掛名原則
Nomenclature of academic articles |
林君黛 | |||
| 2021/5/12 | 學術論文的掛名原則 Nomenclature of academic articles |
林君黛 | |||
| 2021/5/19 | 科學研究的利益衝突定義與類型 Definition and types of conflicts of interest in scientific research |
林君黛 | |||
| 2021/5/26 | 科學研究的利益衝突定義與類型 Definition and types of conflicts of interest in scientific research |
林君黛 | |||
| 2021/6/2 | 個案討論--學生報告
Student report |
林君黛 | |||
| 2021/6/9 | 個案討論--學生報告 Student report |
林君黛 | |||
| 2021/6/16 | Turniton系統介紹與操作、學術倫理後測
Turniton system introduction and operation |
林君黛 | |||
| 2021/6/23 | 期末評值 final evaluation |
林君黛 | |||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 20 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 40 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 20 |
| 出席狀況 | 0 | 課堂參與與表現 | 20 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 6 | 8 |
| 1.小組作業 | ||
| 2.期末報告 | ||
| 3.前後測比較進步與成長 | ||
| 4.課堂參與與表現 |