1101學期 課程基本資料/Course Information
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系所 / 年級 |
護理系碩士班 1年級 |
課號 / 班別 |
TK200005 / A |
學分數 |
2學分 |
選 / 必修 |
必修 |
科目中文名稱 |
領導與護理照顧管理 |
科目英文名稱 |
Leadership & Nursing Care Management |
主要授課老師 |
吳樺姍 |
開課期間 |
一學年之上學期 |
人數上限 |
15 人 |
已選人數 |
12 人 |
課程種類 |
一般課 |
課程類別 |
系定 |
學程 |
系定必修 |
全英授課 |
否 |
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
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第1週 / 第18週 / H322 / 星期3第10節
第1週 / 第18週 / H322 / 星期3第11節
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教學綱要/syllabus |
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入) |
一、教學目標所要達成之能力培養項目: [依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫] |
Item |
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies |
相關性 Relevance |
高度相關 |
中度相關 |
1 |
提升照護品質和病人安全之直接照護能力 |
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2 |
組織和系統領導之能力 |
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3 |
跨領域協同合作之能力 |
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4 |
轉譯與整合實證知識至臨床實務之研究能力 |
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5 |
健康照護政策倡議之能力 |
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6 |
專業護理諮詢與指導之能力 |
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7 |
運用健康照護資訊科技之能力 |
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8 |
人文關懷與倫理決策之能力 |
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SDGs Item |
SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
無相關項目 No related items |
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二、教學目標 (Objective) |
1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:
1.能瞭解提升照護品質之領導與管理架構與方法。
2.能瞭解領導/管理相關之健康照護環境知識。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:
1.能分析健康照護政策發展過程與影響。
2.能評論國內外照顧管理實務之差異。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:
1.能展現團隊合作態度,完成健康照護政策分析報告。
2.能主動搜尋領導與管理於健康照護應用之文獻,增進個人成長。
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三、符合教學目標之課程內容設計 |
本課程設計以領導與管理概念為基礎,並說明政策發展過程及政策分析方法,使同學從微觀至巨觀,關注到衛生機關的領導/管理者對健康照護政策的影響。此外,介紹與領導/管理相關之健康照護環境知識,如:有效照顧輸出之組織架構、營運及策略管理、個案與族群健康管理、品質與安全、管理績效測量等,使學生能應用於健康照護之領導與管理文獻評論,進而影響臨床實務。 |
四、先修科目 (Pre Course) |
無 |
第二部分/Part II |
一、多元教學方法 (Teaching Method) |
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二、多元教學方法與教育目標的連結 |
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三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之參考書目] |
中文參考書目 |
黃維民(2010).衛生行政與健康保險.台北市:華杏。 方宜珊、黃國石(2015).圖解護理行政.台北市:五南。 許煌澤(2012).護理品質管理:理論與實務.台北市:華杏。 陳玉枝編著(2015).護理品質管理.台北市:華杏。 劉玟宜、鄭春秋、張弘哲等著(2011).護理個案管理導論:理論與實務.台北市:華杏。 徐慧娟、葉玲玲、朱僑麗、謝嫣娉、黃英家、張李淑女(2013).長期照護政策與管理.台北市:紅葉文化。
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英文參考書目 |
Mason, D. J., Leavitt, J. K., & Chaffee, M. W. (2007). Policy & Politics in Nursing and Health Care. PA, USA: Elsevier. Finkelman, A. (2016). Leadership and Management for Nurses: Core Competencies for Quality Care. NY, USA: Pearson. Huber, D. L. (2018). Leadership & Nursing Care Management. MO, USA: Elsevier. Utley, R., Henry, K., & Smith, L. (2018). Frameworks for Advanced Nursing Practice and Research: Philosophies, Theories, Models, and Taxonomies. NY, USA: Springer. |
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四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之教學進度] |
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
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五、多元評量方法 (Evaluation) [所勾選評量方法之評分加總為100分] |
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六、多元評量方法與教育目標的連結 |
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七、講義位址(http://) |
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