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1111學期課程基本資料/Course Information

系所 / 年級

基礎課程 1年級

課號 / 班別

GRG00137 / A

學分數

2學分

選 / 必修

必修

科目中文名稱

美學素養

科目英文名稱

Esthetics Accomplishment

主要授課老師

莊傑仰

開課期間

一學年之上學期

人數上限

70 人

已選人數

67 人

課程種類

一般課

課程類別

校定

學程

核心通識課程-藝術、創意類(2選1)

全英授課

否

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / L008 / 星期2第7節
第1週 / 第18週 / L008 / 星期2第8節

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]

Item	基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	相關性 Relevance
Item	基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	高度相關	中度相關
1	問題解決能力	.	.
2	獨立思辨能力		.
3	團隊合作與溝通能力	.	.
4	自主學習能力	.	.
5	跨領域整合能力	.	.
6	跨文化瞭解能力		.
7	生活美學能力		.

SDGs Item	SDGs目標 SDGs goal	SDGs描述 SDGs description
無相關項目 No related items

二、教學目標
(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
     經由對於環境、視聽藝術與設計作品的觀摩，認識美學之基本概念，掌握藝術原理、流行趨勢、設計思潮等當代美學知識，提高美的鑒賞能力，與生活美學知能，增進美學涵養。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
     綜合美術、音樂、設計、文學等多方面的賞析，增進學生美感體驗，培養美的鑒賞能力，以擴展學生的美學知識。並利用作品分析、繪畫、攝影或手工藝之類實做，訓練創意構想表達能力，學習以適當的表現技法，呈現個人美學觀點。從而增進理解、發現和解決日常生活中美感問題的智慧，創造美的生活。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
     引領學生關懷生活所在人文社會，在食衣住行育樂之中觸動美的感知，學會欣賞並得到樂趣，從而產生提升環境視覺與生活品質的渴望，及開創美好人生的動機。

三、符合教學目標之課程內容設計

本課程以當代藝術、科技、設計、環境、人文思維相互連結的生活美學，作為內容主軸，著重於開發五感對美的追求本能，經由對審美方法的學習，和美的表現形式之觀察，培養敏銳的審美眼光，掌握美學的核心內容，與美的構成原則，對生命中的美有更多體會，建立文化意識和有益於安身立命的價值觀，怡情養性之餘期能融入創新思考，開創附加價值。

四、先修科目
(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方法
(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準		案例或故事討論	講述
學生課後書面報告	小組討論	學生上台報告	腦力激盪
學生實作	角色演練	習題練習	影片欣賞與討論
採訪	e化教學	審議式民主	觀察與資料收集
一分鐘回饋	磨課師課程	翻轉教學	其他
企業參訪	與課程有關之實務學習	見習	實習
協同教學	服務學習課程	其他系課程委員會核定之實務學習項目	以「技能導向」的教學設計
以「病人為中心」的教學設計	問題導向教學法	設計導向教學法	專題導向教學法
總結性教學法	導入USR計畫成果	一分鐘環保	課程改革
同步和非同步設計	整體課程鷹架設計	問題導向設計	主題或個案討論
數位説故事	引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R）	群體決策（線上投票）	同儕合作專題學習
同儕回饋	同儕亙評	同儕出題	同儕師徒制（高分和低分一組）
同儕透過網路協作共同完成作業或專題	小組報告	小組競賽	課堂中每段落實施簡易小測驗
學生訂正學習策略	學生學習行為增強措施	課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問）	學生線上學習歷程分析
線上搶答

二、多元教學方法與教育目標的連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?	2	6	7
1.案例或故事討論
2.講述
3.小組討論
4.學生上台報告
5.腦力激盪
6.觀察與資料收集
7.問題導向教學法
8.同步和非同步設計
9.整體課程鷹架設計
10.問題導向設計
11.主題或個案討論
12.課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問）

三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]

中文參考書目

1.蔣勳，2006/11/26，《美的覺醒：蔣勳和你談眼、耳、鼻、舌、身》，臺北：遠流。
2.黛安‧艾克曼(Diane Ackerman)著，莊安祺譯，2010/12/10，《感官之旅：感知的詩學(A Natural History of the Senses) 》，臺北：時報出版。
3.Dabney Townsend著，林逢祺譯，2008/09，《美學概論（An Introduction to Aesthetic）初版》，臺北：學富文化，
4. 張法，2004，《美學導論》，臺北：五南。
5.漢寶德，2010/04/30，《如何培養美感》，臺北：聯經出版。
6.威廉．立德威(William Lidwell)，克莉汀娜．荷登(Kritina Holden)，吉兒．巴特勒(Jill Butler)/呂亨英譯，2011，《設計的法則》，臺北：原點。
7.茍彩煥、張翡月、廖婉君，2013/01/31，《美學與藝術生活》，新文京。
8.納達．博格；簡．布藍德；羅塞特．布魯克斯等著，2010/05/07，《時尚的力量》，積木。
9.社團法人日本平面設計師協會、後藤繁雄著，桑田草譯，2010/12/10，《日本設計大師力》，臺北：原點。
10.詹偉雄著，2005，《美學的經濟：台灣社會變遷的60個微型觀察》，臺北：藍鯨。
11.深井晃子編《你不可不知道的101個世界名牌》，台北市：高談文化， 2005。
12.藝術創業論，村上隆，商周出版，2007 年 10 月 12日。
13.張素雯、李昭融、李佳芳、Adward Tsai TeHua(攝影)著，2011，《老空間，心設計：從理念經營、風格設計、修繕到佈置的老屋新活力》，臺北：原點。
14.林勤敏，2012，《風格四論：生活美學與形象競爭力》，新銳文創。
15.約翰．史東斯(John Stones)、沈貝琪譯，2011，《微空間大設計：全球 39 間超小型風格商店之創意現場直擊》，三采出版社。
16.許麗雯，2011，你不可不知道的歐洲藝術與建築風格，華滋出版社。
17.賈克‧瑪奎(Jacques Maquet)，武珊珊譯，2003，《美感經驗：一位人類學者眼中的視覺藝術》（The Aesthetic Experience: An Anthropological Looks at the Visual Arts)，臺北：雄師美術。

四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]

評量方式	分數	評量方式	分數
實作測驗	0	期中筆試	0
隨堂筆試測驗	0	期末筆試	0
小組作業	0	期中報告	30
服務日誌	0	期末報告	40
口試	0	專題報告	0
個人上台報告	0	實作作品與反思	0
小組上台報告	0	前後測比較進步與成長	0
出席狀況	0	課堂參與與表現	30
心得與反思報告	0	其他	0

六、多元評量方法與教育目標的連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?	2	6	7
1.期中報告
2.期末報告
3.課堂參與與表現

1111學期 課程基本資料/Course Information