1101學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / I633 / 星期1第9節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 具有資訊專業領域之知識 | . |
. |
| 2 | 具有創新思考、獨立解決問題之能力 |  |
. |
| 3 | 具有撰寫專業論文及簡報能力 | |
. |
| 4 | 具策劃及執行專案之能力 | . |
. |
| 5 | 具有溝通、協調及跨領域團隊合作之能力 | . |
. |
| 6 | 具有終身學習與因應資訊專業領域快速發展之能力 | . |
. |
| 7 | 認識並遵循學術與工程倫理 | |
. |
| 8 | 具國際觀及科技前瞻視野 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 無相關項目 No related items |
||
二、教學目標
(Objective)
1991年建立北美課程課程（課程學分制）時，該大學（BSMRAU以前的IPSA）引入了研討會課程。 在北美系統中，“研討會”一詞是指與該學生的專業相關的強化學習課程。 研討課涉及研討論文，演講和考試。 這是這所大學畢業的要求。 研討會班是為MS和博士生保留的。 研討會通常每位教授的學生人數少於正常課程，並且通常在學習主題上更為具體。 這是一門跨學科的課程，由來自各個學科的講師指導，他們經常在自己感興趣的領域之外探索深刻而有趣的想法。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
教授為學生如何選擇研討會主題，準備研討會論文，PowerPoint演示文稿以及如何呈現研討會論文提供了明確的指導原則。 研討會課程的想法是使學生更廣泛地了解所選學科的方法，並讓他們與研究工作中經常發生的實際問題的實例互動。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
研討會課程的目標學生能夠分析和綜合來自多個來源的信息和想法，以在他/她的研討會手稿中產生新的見解。 學生可以準備幻燈片演示文稿。 學生可以用標準的書面英語向普通觀眾介紹研討會論文。 學生能夠將復雜的想法有效地傳達給聽眾。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 |
| 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 |
| 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 |
| 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） |
| 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 |
| 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 |
| 線上搶答 | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 2 | 3 | 7 |
| 1.學生課後書面報告 | 2.小組討論 | 3.一分鐘回饋 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 無 |
| 英文參考書目 | NONE |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 2 | 3 | 7 | ||||
| 2021/9/13 | 論文研討介紹與計畫 Introduction of Seminar Course and its Planning. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/9/20 | 如何選擇研究主題及相關討論（1） How to select research topic and the relative discussion (1). |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/9/27 |
如何選擇研究主題及相關討論（2） How to select research topic and the relative discussion (2). |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/10/4 | 特邀演講（1）
Invited Talk (1) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/10/11 | 學生論文介紹（1）
Thesis presentation by students (1) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/10/18 | 特邀演講（2）
Invited Talk (2) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/10/25 | 學生論文介紹（2）
Thesis presentation by students (2) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/11/1 | 學生論文介紹（3）
Thesis presentation by students (3) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/11/8 | 學生論文介紹（3）
Thesis presentation by students (3) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/11/15 | 特邀演講(4)
Invited Talk (4) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/11/22 | 學生論文介紹（4）
Thesis presentation by students (4) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/11/29 | 特邀演講(5)
Invited Talk (5) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/12/6 | 學生論文介紹（5）
Thesis presentation by students (5) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/12/13 | 特邀演講(6)
Invited Talk (6) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/12/20 | 學術論文實作及報告(1) Academic paper implementation and report (1) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2021/12/27 | 學術論文實作及報告(2) Academic paper implementation and report (2) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2022/1/3 | 學術論文實作及報告(3) Academic Paper Implementation and Report (3) |
陳興忠 王經篤 | ||||
| 2022/1/10 | 學術論文實作及報告(4) Academic Paper Implementation and Report (4) |
陳興忠 王經篤 | ||||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 30 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 30 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 20 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 20 | 課堂參與與表現 | 0 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 2 | 3 | 7 |
| 1.期中報告 | |||
| 2.期末報告 | |||
| 3.個人上台報告 | |||
| 4.出席狀況 |