1121學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / A117 / 星期5第7節
第1週 / 第18週 / A117 / 星期5第8節
第1週 / 第18週 / A117 / 星期5第8節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 商品設計 |  |
. |
| 2 | 市場分析 | . |
. |
| 3 | 整合協作 | . |
. |
| 4 | 創新企劃 | . |
. |
| 5 | 價值溝通 | . |
. |
| 6 | 定義品質 | . |
|
| 7 | 感受體悟 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 3 | 健康與福祉 Good Health & Well-being |
確保健康生活及促進不分年齡之福祉 Ensure Healthy Lives and Promote Well-being for All at All Ages |
二、教學目標
(Objective)
探討人們在工作與日常生活中，所使用的物品以及所身處的環境，在其設計時所應考量的人類或人員特徵、限制、預期與行為。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
使學生應用人因工程之設計理論與實習報告製作，納入產品設計，以增進產品之附加價值、安全性及舒適性。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
能用自己的詞彙定義何謂人因工程：能夠描述重要的人類能力種類及其限制，描述影響人員績效的重要環境影響。能瞭解並說明人因工程在社會及經濟層面的重要性及影響。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 |
| 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 |
| 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 |
| 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） |
| 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 |
| 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 |
| 線上搶答 | |||
| 課程融入STEAM教學 科學 技術 工程 藝術 數學 | |||
| 課程融入生成式AI 課程內容 測驗 作業 其他 ： | |||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 6 |
| 1.案例或故事討論 | 2.講述 | 3.學生課後書面報告 | 4.學生實作 | 5.習題練習 | 6.與課程有關之實務學習 | 7.問題導向教學法 | 8.課程融入STEAM教學 | 9.科學 | 10.技術 | 11.工程 | 12.藝術 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
|
| 1 | 6 | ||||
| 2023/9/15 | 人體工學與系統概念 Human Factors and Systems |
龍希文 | |||
| 2023/9/22 | 人體工學的研究方法 Human Factors Research Methodologies |
龍希文 | |||
| 2023/9/29 | 人體的視覺1 Vision of the human 1 |
龍希文 | |||
| 2023/10/6 | 人體的視覺2 Vision of the human 2 |
龍希文 | |||
| 2023/10/13 | 人體的聽覺 Hearing of the human |
龍希文 | |||
| 2023/10/20 | 人體的其他感覺 Other sensibilities of the human |
龍希文 | |||
| 2023/10/27 | 人體的資訊輸入與輸出 information input and output of the human |
龍希文 | |||
| 2023/11/3 | 人體的體力活動 Physical Work |
龍希文 | |||
| 2023/11/10 | 期中考 Mid-Exam |
龍希文 | |||
| 2023/11/17 | 生物力學 Biomechanics |
龍希文 | |||
| 2023/11/24 | 顯示裝置之設計 the design of the Visual Display |
龍希文 | |||
| 2023/12/1 | 控制裝置之設計 the design of the control device |
龍希文 | |||
| 2023/12/8 | 手工具和手操作器具之設計 Hand tools and devices |
龍希文 | |||
| 2023/12/15 | 設計討論1 Discussion 1 |
龍希文 | |||
| 2023/12/22 | 設計討論2 Discussion 2 |
龍希文 | |||
| 2023/12/29 | 設計發表1 Presentation 1 |
龍希文 | |||
| 2024/1/5 | 設計發表2 Presentation 2 |
龍希文 | |||
| 2024/1/12 | 期末考 Final-Exam |
龍希文 | |||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 30 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 30 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 0 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 0 | 課堂參與與表現 | 40 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 6 |
| 1.期中筆試 | ||
| 2.期中報告 | ||
| 3.課堂參與與表現 |