1041學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / L005 / 星期3第1節
第1週 / 第18週 / L005 / 星期3第2節
第1週 / 第18週 / L005 / 星期3第2節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 溝通表達 | . |
. |
| 2 | 理性多元 | . |
 |
| 3 | 設計創新 | |
. |
| 4 | 促進健康 | . |
. |
| 6 | 照顧關懷 | |
. |
二、教學目標
(Objective)
1.認知幼兒學習環境設計與幼兒行為的關係。 2.了解幼兒學習環境設計的理念與理論基礎。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
1.熟悉室內外學習環境的設計配置方法。 2.能評論個別幼稚園室內外環境設計之優劣。 3.培養學生有關幼兒學習環境規劃與設計能力。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
1.培養學生積極主動關懷幼兒學習環境的營造。 2.培養學生體認舒適、安全的幼兒環境規劃對幼兒行為的發展影響。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 課程融入STEAM教學 | 科學 | 技術 |
| 工程 | 藝術 | 數學 | 課程融入生成式AI |
| 課程內容 | 測驗 | 作業 | 其他 |
| 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 |
| 問題導向設計 | 主題或個案討論 | 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） |
| 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 | 同儕回饋 | 同儕亙評 |
| 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） | 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 |
| 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 | 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 |
| 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 | 線上搶答 | |
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 2 | 3 | 6 |
| 1.案例或故事討論 | 2.講述 | 3.學生課後書面報告 | 4.小組討論 | 5.學生上台報告 | 6.腦力激盪 | 7.學生實作 | 8.e化教學 | 9.一分鐘回饋 | 10.企業參訪 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 1.幼兒學習環境設計。作者:湯志民 出版社:五南圖書出版股份有限公司。 2.幼稚園設備標準。教育部。 3.幼教機構行政管理—幼稚園與托兒所實務第三版2009.09 作者：蔡春美、張翠娥、陳素珍 著出版者：心理出版社 |
| 英文參考書目 | 1.嬰幼兒學習環境-理論與實務(第四版2014,04)。臧瑩卓著；群英出版。 2.學習環境的規畫與運用(第四版2014,06)。戴文青著；心理出版股份有限 公司。 3.幼兒學習環境設計。湯志民著；五南圖書出版股份有限公司。 4.幼兒園班級經營(第三版2014.09)。谷瑞勉著；心理出版股份有限公司。 5.幼教機構行政管理—幼稚園與托兒所實務(第三版2009.09)。蔡春美、張翠娥、陳素珍合著；心理出版股份有限公司。 |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 教學進度與何種基本素養/核心能力有關? | 2 | 3 | 6 | ||
| 2015/9/16 | 課程介紹與幼兒學習環境的基本認識 introduction and course guiding |
許婉菁 | |||
| 2015/9/23 | 幼兒學習的本質 the essence of young children's learning |
許婉菁 | |||
| 2015/9/30 | 幼兒學習環境設計的理論基礎 fundamental theory of the design of young children's learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/10/7 | 幼兒學習環境設計與幼兒行為的關係 relation of children's learning environment and children's behavior |
許婉菁 | |||
| 2015/10/14 | 幼兒學習環境設計的理念、原則 與步驟 idea, principle, and step of the design of young children's learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/10/21 | 幼兒學習環境設計的理念、原則 與步驟 idea, principle, and step of the design of young children's learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/10/28 | 幼兒室內學習環境的設計配置 arrangement of young children's indoor learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/11/4 | 幼兒室內學習環境的設計配置 arrangement of young children's indoor learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/11/11 | 期中考 middle examination |
許婉菁 | |||
| 2015/11/18 | 幼兒室外學習環境的設計配置 arrangement of young children's outdoor learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/11/25 | 幼兒遊戲場的設計 design of young children's playground |
許婉菁 | |||
| 2015/12/2 | 特定功能之幼兒室內學習環境 specific features of young children's outdoor learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/12/9 | 參觀幼兒園 visit the nursery |
許婉菁 | |||
| 2015/12/16 | 個別幼兒園學習環境之評論 evaluation of individual case of nursery 's learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/12/23 | 幼兒學習環境規劃設計作品之分組報告 students' report of their design of young children's learning environment |
許婉菁 | |||
| 2015/12/30 | 幼兒學習環境規劃設計作品之分組報告 students' report of their design of young children's learning environment |
許婉菁 | |||
| 2016/1/6 | 幼兒學習環境規劃設計作品之分組報告 students' report of their design of young children's learning environment |
許婉菁 | |||
| 2016/1/13 | 期末評量 final evaluation |
許婉菁 | |||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 20 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 20 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 20 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 10 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 20 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 2 | 3 | 6 |
| 1.期中筆試 | |||
| 2.期末報告 | |||
| 3.專題報告 | |||
| 4.小組上台報告 | |||
| 5.出席狀況 | |||
| 6.課堂參與與表現 |