1032學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / M411 / 星期2第5節
第1週 / 第18週 / M411 / 星期2第6節
第1週 / 第18週 / M411 / 星期2第6節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 語文能力 | . |
 |
| 2 | 人文素養 | |
. |
| 3 | 國際視野 | . |
. |
| 4 | 語文教學能力 | |
. |
| 5 | 翻譯基礎能力 | . |
. |
二、教學目標
(Objective)
介紹學生理解兒童美語教師職涯發展，並做職前深化認識，藉此提高本校畢業生面試成功率，就業持續力，並成為具有專業能力的兒美教師，進一步建立本校學生於相關就業市場口碑，進而提升本校校譽。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
兒童美語教學(Children English Pedagogy) 教學專業素養(Teaching Expertise) 觀摩與試教 (Observation and Demonstration) 班級經營 ( Class Management) 與家長及雇主溝通(Communication with Employers and Parents )
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
1.釐清英語能力與教學實力的關聯，並針對英語力與教學力的轉換 作教學論述、分組討論及集體實做。 2.闡明實習內容與學校課程之連結，針對業者所需實習實質內容做先行介紹及訓練
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 課程融入STEAM教學 | 科學 | 技術 |
| 工程 | 藝術 | 數學 | 課程融入生成式AI |
| 課程內容 | 測驗 | 作業 | 其他 |
| 導入USR計畫成果 | 一分鐘環保 | 課程改革 | 同步和非同步設計 |
| 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 | 主題或個案討論 | 數位説故事 |
| 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） | 同儕合作專題學習 | 同儕回饋 |
| 同儕亙評 | 同儕出題 | 同儕師徒制（高分和低分一組） | 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 |
| 小組報告 | 小組競賽 | 課堂中每段落實施簡易小測驗 | 學生訂正學習策略 |
| 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） | 學生線上學習歷程分析 | 線上搶答 |
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 4 |
| 1.學生課後書面報告 | 2.學生實作 | 3.影片欣賞與討論 | 4.一分鐘回饋 | 5.服務學習課程 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 無 |
| 英文參考書目 | None |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 教學進度與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 4 | ||
| 2015/3/3 | 業界教學觀摩與試教
上課老師講述特定教學法的實施理論與步驟 The teacher tells the class specific steps to implement the theory and pedagogy |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/3/10 | 業界教學觀摩與試教
上課老師講述特定教學法的實施理論與步驟 The teacher tells the class specific steps to implement the theory and pedagogy |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/3/17 | 業界教學觀摩與試教
播現場老師的教學影片
Broadcast live teacher's instructional videos |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/3/24 | 業界教學觀摩與試教
播現場老師的教學影片 Broadcast live teacher's instructional videos |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/3/31 | 業界教學觀摩與試教
播現場老師的教學影片 Broadcast live teacher's instructional videos |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/4/7 | 業界教學觀摩與試教
學生假試教，老師校正 To give student try to teach , the teacher corrected |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/4/14 | 業界教學觀摩與試教
學生假試教，老師校正
To give student try to teach , the teacher corrected |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/4/21 | 觀摩與試教
學生假試教，老師校正
(Observation and Demonstration)
To give student try to teach , the teacher corrected |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/4/28 | 觀摩與試教 (Observation and Demonstration)
學生假試教，老師校正
To give student try to teach , the teacher corrected |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/5/5 | 觀摩與試教 (Observation and Demonstration)
學生假試教，老師校正 To give student try to teach , the teacher corrected |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/5/12 | 觀摩與試教 (Observation and Demonstration)
學生假試教，老師校正
To give student try to teach , the teacher corrected |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/5/19 | 觀摩與試教 (Observation and Demonstration)
學生假試教，老師校正
To give student try to teach , the teacher corrected |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/5/26 | 業界教學觀摩
學生到實習學校實習 Carry student to Scene to observe teaching |
鄭鼎耀 | |||
| 2015/6/2 | 畢業考 Graduation test |
鄭鼎耀 | |||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 20 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 20 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 20 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 20 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 20 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 0 | 課堂參與與表現 | 0 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 4 |
| 1.期中筆試 | |||
| 2.期末筆試 | |||
| 3.期中報告 | |||
| 4.期末報告 | |||
| 5.專題報告 |