1022學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / M014 / 星期1第5節
第1週 / 第18週 / M014 / 星期1第6節
第1週 / 第18週 / M014 / 星期1第6節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 溝通表達 |  |
. |
| 2 | 理性多元 | |
. |
| 3 | 設計創新 | . |
. |
| 4 | 促進健康 | . |
. |
| 5 | 文創學習 | . |
. |
| 6 | 照顧關懷 | |
. |
二、教學目標
(Objective)
1.了解評量與幼兒教保課程、輔導之間的關係。 2.熟悉評量工具的設計與使用的相關議題，如信度、效度和倫理。 3.了解各種評量方式以及配合不同評量目的選取不同的評量視窗。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
1.增進規劃幼兒學習評量、蒐集評量資料、整理分析解釋及溝通報告評量資料的能力。 2.培養配合幼兒園教保課程活動大綱來規畫教師教學評量與幼兒學習評量的實作能力。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
1.培養探討幼兒學習評量相關議題的興趣。 2.涵孕正確使用幼兒學習評量的專業態度。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 服務學習 | 學生課後書面報告 | 小組討論 | 參訪 |
| 學生上台報告 | 腦力激盪 | 學生實作 | 角色演練 |
| 習題練習 | 影片欣賞與討論 | 採訪 | e化教學 |
| 審議式民主 | 觀察與資料收集 | 一分鐘回饋 | 其他 |
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 6 |
| 1.講述 | 2.學生課後書面報告 | 3.小組討論 | 4.參訪 | 5.學生上台報告 | 6.學生實作 | 7.一分鐘回饋 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 教育部編印(2013)。幼兒園教保活動課程暫行大綱。 王珮玲(2006)。幼兒發展評量與輔導。台北:心理。 馬燕譯 (2002)。幼兒評量。臺北：洪葉。 廖鳳瑞、萊素珠、謝文慧、陳姿蘭、林怡滿合譯(2005)。幼兒發展的評量與輔導。臺北：華騰。 |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 教學進度與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 6 | ||
| 2014/2/17 | 課程設計；第一部分：概念篇 一、導論1.認識：幼兒學習什麼？~~「幼兒園教保活動課程大綱」2.思考：幼兒可以被評量嗎? | 李玉惠 | |||
| 2014/2/24 | 二、幼兒學習評量的基本概念-評量的意涵、倫理、法律與專業責任 -為何評量、何時評量、如何評量、評量什麼、評量結果解釋與運用 | 李玉惠 | |||
| 2014/3/3 | 參觀和訪問(到幼兒園參觀和訪問幼兒教師) 三、幼兒學習評量的方法-觀察和紀錄、檢核表、訪談、測驗、個案史 | 李玉惠 | |||
| 2014/3/10 | 四、幼兒學習評量的類別 -標準化測驗、真實性評量、動態評量、實作評量、檔案評量 | 李玉惠 | |||
| 2014/3/17 | 五、幼兒學習評量的視窗 -多元評量的理念與技巧:多元的評量方法、資料來源、評量情境 | 李玉惠 | |||
| 2014/3/24 | 六、幼兒學習評量資料的詮釋 -評量資料的真實性和可信度、意義、溝通與合作 | 李玉惠 | |||
| 2014/3/31 | 七、幼兒學習評量工具的編製與選用 -評量工具的信度與效度、教師自編策略 | 李玉惠 | |||
| 2014/4/7 | 八、幼兒學習評量的計畫與組織 -統整評量與教學、發展評量計畫、組織評量的文件與格式 | 李玉惠 | |||
| 2014/4/14 | 期中考週 | 李玉惠 | |||
| 2014/4/21 | 第二部分：實作篇 一、身體動作與健康領域的學習評量與評量工具 | 李玉惠 | |||
| 2014/4/28 | 二、認知領域的學習評量與評量工具 | 李玉惠 | |||
| 2014/5/5 | 三、語文領域的學習評量與評量工具 | 李玉惠 | |||
| 2014/5/12 | 四、社會領域的學習評量與評量工具 | 李玉惠 | |||
| 2014/5/19 | 五、情緒領域的學習評量與評量工具 | 李玉惠 | |||
| 2014/5/26 | 六、美感領域的學習評量與評量工具 | 李玉惠 | |||
| 2014/6/2 | 七、幼兒評量在幼兒園的應用： 幼兒氣質的評量與評量工具 -「幼兒學習評量及教學評量」與「幼兒園教保活動課程大綱」的搭配應用 | 李玉惠 | |||
| 2014/6/9 | 八、幼兒學習評量的未來展望 -幼兒學習評量的演進、相關議題、發展趨勢 | 李玉惠 | |||
| 2014/6/16 | 期末考週 | 李玉惠 | |||
五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 15 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 15 |
| 小組作業 | 15 | 期中報告 | 15 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 15 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 5 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 6 |
| 1.期中筆試 | |||
| 2.期末筆試 | |||
| 3.小組作業 | |||
| 4.期中報告 | |||
| 5.期末報告 | |||
| 6.出席狀況 | |||
| 7.課堂參與與表現 | |||
| 8.心得與反思報告 |