0992學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / I107 / 星期2第08節
第1週 / 第18週 / I107 / 星期2第07節
第1週 / 第18週 / I107 / 星期2第07節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | |
| 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] | . |
 |
| 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力] | |
. |
| 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] | . |
|
| 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求的企圖心] | . |
. |
| 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] | . |
|
| 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] | . |
. |
| 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資源的能力] | . |
. |
二、教學目標
(Objective)
連結實體社區場域與虛擬智慧社群，學習從網路的交流互動到社區的文化保育行動。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
培育整合性智慧生活人才，學習掌握運用智慧科技的社區營造與文化保育方法
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
啟發學生對地方文化保育與社區再發展的關心和重視
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 服務學習 | 學生課後書面報告 | 小組討論 | 參訪 |
| 學生上台報告 | 腦力激盪 | 學生實作 | 角色演練 |
| 習題練習 | 影片欣賞與討論 | 採訪 | e化教學 |
| 審議式民主 | 觀察與資料收集 | 一分鐘回饋 | 其他 |
二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
1. 漢寶德, 張振益等著（1999）《科技與人文的對話》。臺北市 : 雄獅。
2.Robert Theobald著；孟祥森譯(民89)，《社群時代》。臺北市 :方智出版社。
3.喬爾.康莫(Joel Comm),肯恩.伯格(Ken Burge)著；邱慧菁譯（2009）《140
字,推爆全世界 : 今天一定要學會的推特力》。臺北市 : 三采文化。
■參考書籍：
1. 林千乃（2009）《網路社群互動現象之詮釋性?究》博士論文--國立臺灣大學資訊管理學?究所
2.嚴秀芬（2001）《網路社群於知識分享平台應用之規劃與建置先期?究》碩士論文--國立臺灣大學工業工程學?究所
3.黃?龍（2001）《網路上的公共領域實踐 : 以弱勢社群網站為例》。 碩士論
文--世新大學傳播?究所。
■延伸閱讀資料：
1.徐治平編(2004)《科技與人文的對話》。臺北市 : 國立台灣大學共同教育委員會。
2. 鄭晃二著（民95），《友善的空間─創造對話的參與式營造》。臺北市 :田園
城市文化事業。
3.徐振雄 (2004) ＜網路公民社群與法治社會＞《高雄師大學報》16期123
-137。
三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 2011/2/22 | ●請注意：本學期「社區美學」課程已更換為屬性相同之「地方文化與智慧社群」課程。 ●本週主題：「地方文化與智慧社群」與我 | 林錫銓 |
| 2011/3/1 | 人文與科技 | 林錫銓 |
| 2011/3/8 | 社區與社群 | 林錫銓 |
| 2011/3/15 | 文化場域參訪 | 林錫銓 |
| 2011/3/15 | 組織社群 | 林錫銓 |
| 2011/3/22 | 演講1--文化保育與社區營造 | |
| 2011/4/5 | 清明節放假 | 林錫銓 |
| 2011/4/12 | 演講2：社群網站的發展與應用 | 林錫銓 |
| 2011/4/19 | 演講3--網路行為與倫理 | 林錫銓 |
| 2011/4/26 | 行動1：光復新村文化空間認養 | 林錫銓 |
| 2011/5/3 | 網路空間的人文規劃 | 林錫銓 |
| 2011/5/17 | 網路智慧的操作技巧 | 林錫銓 |
| 2011/5/24 | 智慧社群的建構原理 | 林錫銓 |
| 2011/5/24 | 演講4：智慧社群的人文關懷 | 林錫銓 |
| 2011/5/31 | 智慧社群的公民實踐 | 林錫銓 |
| 2011/6/7 | 行動2：認養空間營造 | 林錫銓 |
| 2011/6/14 | 行動3：光復新村文化市集 | 林錫銓 |
| 2011/6/21 | 心得發表 學習反思 | 林錫銓 |
四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 0 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 0 | 課堂參與與表現 | 0 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |