0992學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / I221 / 星期2第08節
第1週 / 第18週 / I221 / 星期2第07節
第1週 / 第18週 / I221 / 星期2第07節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | |
| 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] | . |
 |
| 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力] | |
. |
| 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] | . |
. |
| 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求的企圖心] | |
. |
| 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] | . |
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| 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] | . |
. |
| 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資源的能力] | . |
. |
二、教學目標
(Objective)
生命科學是當前社會的脈動與時勢所趨的一門科學，然而在生物科技不斷的研發創新，對於人類社會的道德、倫理與文化產生了很大的衝擊。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
本課程將以遠距教學配合實體授課之教學方法，提供學生更具彈性的學習時間與方式，以線上分組討論的方式與學生互動，讓學生學習主動思考，並提出自己的獨到之見解。本課程亦將教導學生問卷調查之設計，針對生命科學與道德倫理衝突之相關議題進行實際問卷調查，並將結果彙整分析上台進行研究報告，以訓練學生獨立思考與意見表達的能力。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
本課程將以不同的立足點，深入探討生命科學與各種道德倫理衝突之現象，並講解分析不同生命科學的議題對人類社會之衝擊與影響。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 服務學習 | 學生課後書面報告 | 小組討論 | 參訪 |
| 學生上台報告 | 腦力激盪 | 學生實作 | 角色演練 |
| 習題練習 | 影片欣賞與討論 | 採訪 | e化教學 |
| 審議式民主 | 觀察與資料收集 | 一分鐘回饋 | 其他 |
二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 2011/2/22 | 課程簡介、 CH1: 生命科學倫理概論(實體面授) (請同學到教室上課) | 施養佳 |
| 2011/3/1 | CH2: 生殖複製與倫理 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/3/8 | CH3: 胚胎幹細胞之研究對社會的衝擊 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/3/15 | 影片賞析及大組討論(實體面授) (請同學到教室上課) | 施養佳 |
| 2011/3/22 | CH4: 複製動物之爭議 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/3/29 | CH5: 誰該擁有生命的專利權? (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/4/5 | CH6: 基因改造食品 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/4/12 | CH7: 生物資訊與基因資料的安全問題 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/4/19 | 期中考 (利用教室舉行實體考試) | 施養佳 |
| 2011/4/26 | CH8: 生命科學倫理問卷設計(實體面授)(請同學到教室上課) | 施養佳 |
| 2011/5/3 | CH9: 器官移植對社會的衝擊 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/5/10 | CH10: 環境污染對人類的影響 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/5/17 | 影片賞析及大組討論 (請同學到教室上課) | 施養佳 |
| 2011/5/24 | CH11: 全球暖化對人類社會的衝擊 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/5/31 | CH12: 生物科技時代人文的省思 (線上同步與非同步教學) | 施養佳 |
| 2011/6/7 | 分組口頭報告(1) (利用教室舉行) | 施養佳 |
| 2011/6/14 | 分組口頭報告(2)、考前課程複習與討論 (利用教室舉行實體面授) | 施養佳 |
| 2011/6/21 | 期末考 (利用教室舉行實體考試) | 施養佳 |
四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 10 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 10 |
| 小組作業 | 10 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 0 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 20 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 20 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 0 |
| 心得與反思報告 | 20 | 其他 | 0 |