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0992學期 課程基本資料/Course Information

系所 / 年級
通識課程  1年級
課號 / 班別
GOG00300 / A
學分數
2學分
選 / 必修
通識
科目中文名稱
中國經典名著導讀-1
科目英文名稱
Introduction of Chinese Classics
主要授課老師
簡澤峰
開課期間
一學年之下學期
人數上限
68 人
已選人數
60人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / I116 / 星期1第09節
第1週 / 第18週 / I116 / 星期1第99節
第1週 / 第18週 / I116 / 星期1第10節

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance
高度相關 中度相關
健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] tick

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關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]

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tick
創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力]

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tick
卓越 Excellence [具有追求自我突破,並能終身學習,以不斷因應社會與時代需求的企圖心]

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tick
中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] tick

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英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力]

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tick
資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資源的能力]

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tick
二、教學目標
(Objective)
1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:
     本課程主要以建立學生對於歷史文獻的詮釋解讀能力為主,教導學生對於相同一份歷史文件,作不同角度的思考,並以後人對該文獻的詮釋為副本,指導學生判斷前人的解釋與觀點。也就是不只作縱像的思考,還有橫向的連結。讓學生明白每一份歷史文獻的形成都牽涉到:寫作人物、歷史背景,而作為後來的詮釋也同樣牽涉到詮釋者本身的性格、興趣,以及當時的歷史背景。如此,則對於文獻的解釋交錯著繁複的縱橫關係,不再只是單純的表面文字翻譯而已。因此,除了基本的判讀能力培養外,還要有縱、橫向的不同思考方式,以及最終引起其對於各種史料的興趣,加深他們的歷史觀。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:
     
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:
     因應性別主流化(Gender mainstreaming)之行動宣言,將性別意識融入本課程,於授課內容加入經典中有關性別探討的文本,由歷史的角度了解人本差異,提高學生的學習興趣。
三、符合教學目標之課程內容設計
本課程所選錄之史料以文字記載的文本為主,採主題式的教導,每二至三周圍一單位探討相同、相似的主題,或者歷史事件,然後觀察、比較各朝代或不同文人對相同事件的記述。其主題大約有:歷史的偶然與必然、歷史的理性與非理性、歷史的性別書寫、歷史的真實與虛妄、歷史的主觀與客觀、歷史與群我的關係。所舉用的歷史文獻材料以《左傳》《史記》為主,輔以其他相關史籍。因此,教學的方向便成為先秦至兩漢時史籍的歷史書寫、真實虛妄、史學精神與認知、史家觀點等。
四、先修科目
(Pre Course)
  本課程的史料文獻以中國史籍文獻為主,其中又以先秦的《左傳》、西漢的《史記》兩書之文字為主要研討文本,故需先加強其對於中國古典文獻的解讀、領會能力。其次,建立學生的歷史觀念,尤其是所謂的有文字的歷史與無文字的歷史,以及統治階級的歷史(菁英歷史)與下層百姓生活的歷史(俗民歷史)之間的差別,拓展其對於「歷史」內涵的領會,重新思考「歷史」的本質。

第二部分/Part II

一、多元教學方法
(Teaching Method)
 由學生自訂學習目標與抱負水準  案例或故事討論  講述
 服務學習  學生課後書面報告  小組討論  參訪
 學生上台報告  腦力激盪  學生實作  角色演練
 習題練習  影片欣賞與討論  採訪  e化教學
 審議式民主  觀察與資料收集  一分鐘回饋  其他
二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
李道緝主編:《通識歷史》,二魚文化事業有限公司;《改變歷史的轉悷點》(DVD),沙鷗國際多媒體股份有限公司;張程:《禪讓:中國歷史上的一種權力遊戲》,添翼文化事業有限公司,李歐梵、王德威、陳平原:《墨痕深處:文學.歷史.記憶論集》,OXFORD UNIVERSITY PRESS;陳登武:《歷史與人生》,三民書局;大衛‧康納汀(David Cannadine):《今日,何謂之歷史?》,立緒文化事業有限公司;邵建:《歷史往往以進步的名義倒退》,秀威資訊科技股份有限公司;王美惠:《歷史與文化》,麗文文化事業股份有限公司;李公明:《歷史是什麼》,三聯書店(香港)股份有限公司;楊書銘:《影響中國歷史的10個觀念》,知青頻道出版有限公司;自編講義
三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
2011/2/21 何謂「歷史」、「歷史」對我們的意義 簡澤峰
2011/2/28 歷史的偶然與必然:以《左傳》「君子曰」敘事為例 簡澤峰
2011/3/7 偶然與必然:以《左傳》秦晉肴之戰為例 簡澤峰
2011/3/14 偶然與必然:蝴蝶效應解說 簡澤峰
2011/3/21 蝴蝶效應:以《左傳》夏姬事為例 簡澤峰
2011/3/28 歷史的理性與非理性:以《左傳》的神秘記述為例 簡澤峰
2011/4/4 理性與非理性:以《左傳》對天人、鬼神的記述為例 簡澤峰
2011/4/11 理性與非理性:以《史記》讖緯記述為例 簡澤峰
2011/4/18 期中考試 簡澤峰
2011/4/25 歷史的真實與虛妄:以《史記》趙氏孤兒為例 簡澤峰
2011/5/2 真實與虛妄:以《史記》游俠列傳為例 簡澤峰
2011/5/9 真實與虛妄:以《史記》伯夷叔齊列傳為例 簡澤峰
2011/5/16 歷史的性別書寫:以《左傳》的婦女形象為例 簡澤峰
2011/5/23 性別與歷史:男性眼光下的「國家」認同 簡澤峰
2011/5/30 性別與歷史:以劉向《列女傳》為例 簡澤峰
2011/6/6 歷史與我的關係:時間的意義闡說 簡澤峰
2011/6/13 歷史與我的關係:以《左傳》《史記》中史評為例 簡澤峰
2011/6/20 期末考試 簡澤峰
四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
評量方式分數評量方式分數
 實作測驗   0  期中筆試 20
 隨堂筆試測驗 10  期末筆試 20
 小組作業   0  期中報告   0
 服務日誌   0  期末報告   0
 口試   0  專題報告 20
 個人上台報告   0  實作作品與反思   0
 小組上台報告   0  前後測比較進步與成長   0
 出席狀況 30  課堂參與與表現   0
 心得與反思報告   0  其他   0
五、講義位址(http://)