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0992學期課程基本資料/Course Information

系所 / 年級

通識課程 1年級

課號 / 班別

GOG00010 / A

學分數

2學分

選 / 必修

通識

科目中文名稱

小說與社會-1

科目英文名稱

Novel and Society

主要授課老師

侯念祖

開課期間

一學年之下學期

人數上限

81 人

已選人數

76 人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / A117 / 星期2第99節
第1週 / 第18週 / A117 / 星期2第10節
第1週 / 第18週 / A117 / 星期2第09節

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]

基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	相關性 Relevance
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies	高度相關	中度相關
健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣]	.	.
關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]	.
創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力]	.
卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求的企圖心]	.	.
中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力]		.
英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力]	.	.
資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資源的能力]	.	.

二、教學目標
(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
     本課程藉由透過對於小說的閱讀，一方面使修課學生認識到小說中所呈現的社會性，包括： 1.了解臺灣的社會發展過程與臺灣的社會特性； 2.了解小說敘事所具有的社會內涵； 3.認識台灣重要的小說家
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
     本課程也希望能引發創作動機，藉由小說的書寫來記錄生活中的感受與經驗： 1.能運用社會背景分析小說的內容與意義； 2.能嘗試學習撰寫具有社會內涵的文學作品。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
     小說作為一種敘事方式，其內容經常承載了豐富的社會內涵，而不僅僅是一種「純文學」；但與一般的社會批評比較起來，小說卻因為必須呈現豐富、多元、複雜與矛盾的人性與故事情節，因此能使我們的視野更為寬廣、心思更為溫柔。因此，透過對於小說的閱讀，將可以讓我們更為細膩與具體的掌握社會的現實。

三、符合教學目標之課程內容設計

基本性: 小說是人類敘事、抒發感懷、社會觀察、表達立場的一種書寫形式，人類文化遺產的重要傳承媒介之一亦是小說，因此，如何去閱讀小說、甚至嘗試撰寫小說，是當代知識份子人文素養不可或缺的一部份。本體性: 透過小說與社會發展之間的關連性的掌握，我們得以建立起觀看世界、觀看社會的一種主體視野；透過小說來看待社會，亦是一種不同的培養主體觀點的方式，小說，因此也可以是一種知識形式，而且往往更能穿透人性，直達心靈的深處。多元性: 透過小說，我們可以發現不同的社會時期的不同人的生活，我們可以跳脫自我所生存的時空的限制，去發現不同的生活方式、思維方式，以及不同的價值與情感。小說了呈現豐富、多元、複雜與矛盾的人性與故事情節，因此能使我們的視野更為寬廣、心思更為溫柔。整合性: 本課程涵蓋文學、社會分析、社會批評、文化、電影藝術、自我發覺等不同領域或層次，透過本課程可以使學生發現不同領域、不同知識間的緊密關連，進而從整體性(totality)的觀點去看待知識及其之間的關連。穿越性: 藉由小說的閱讀與討論，試圖激發學生步出建制化、分科化的知識所造成的僵固思維，閱讀小說與學習欣賞小說可以激發創作動機，逐步學習穿越專業知識。

四、先修科目
(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方法
(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準		案例或故事討論	講述
服務學習	學生課後書面報告	小組討論	參訪
學生上台報告	腦力激盪	學生實作	角色演練
習題練習	影片欣賞與討論	採訪	e化教學
審議式民主	觀察與資料收集	一分鐘回饋	其他

二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]

黃春明小說集《鑼》；
黃春明小說《兒子的大玩偶》；
陳映真小說：《鈴鐺花》、《上班族的一日》、《萬商帝君》、《山路》、《趙南棟》、《華盛頓大樓》、《夜行貨車》等
葉石濤，《台灣文學史綱》，文學界雜誌社出版

三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]

2011/2/22	課程介紹	侯念祖
2011/3/1	社會歷史背景：《一同走過從前》，紀錄片觀賞	侯念祖
2011/3/8	社會歷史背景：《一同走過從前》，紀錄片觀賞	侯念祖
2011/3/15	戰後台灣社會發展歷程	侯念祖
2011/3/22	電影觀賞與討論：〈兒子的大玩偶〉、〈小琪的那一頂帽子〉、〈蘋果的滋味〉	侯念祖
2011/3/29	閱讀黃春明小說與討論：〈兒子的大玩偶〉、〈小琪的那一頂帽子〉、〈蘋果的滋味〉—台灣社會的早期發展	侯念祖
2011/4/5	清明節，放假一次	侯念祖
2011/4/12	電影觀賞與討論：侯孝賢電影《冬冬的假期》	侯念祖
2011/4/19	期中考週	侯念祖
2011/4/26	電影觀賞與討論：侯孝賢電影《戀戀風塵》	侯念祖
2011/5/3	變遷中的都市與鄉村：冬冬的假期與戀戀風塵討論	侯念祖
2011/5/10	白色恐怖與人性：閱讀陳映真〈山路〉	侯念祖
2011/5/17	越戰與台灣社會：閱讀陳映真〈賀大哥〉	侯念祖
2011/5/24	發展中社會都市裡的蒼白生活：閱讀陳映真〈上班族的一日〉；繳交平時作業。	侯念祖
2011/5/31	資本主義與跨國公司與跨國公司內的人性真相：閱讀陳映真〈萬商帝君〉	侯念祖
2011/6/7	跨國公司與台灣社會：閱讀陳映真〈夜行貨車〉；	侯念祖
2011/6/14	步入後現代社會？：閱讀陳映真〈趙南棟〉	侯念祖
2011/6/21	期末考週	侯念祖

四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]

評量方式	分數	評量方式	分數
實作測驗	0	期中筆試	25
隨堂筆試測驗	0	期末筆試	25
小組作業	0	期中報告	0
服務日誌	0	期末報告	0
口試	0	專題報告	0
個人上台報告	0	實作作品與反思	20
小組上台報告	0	前後測比較進步與成長	0
出席狀況	30	課堂參與與表現	0
心得與反思報告	0	其他	0

0992學期 課程基本資料/Course Information