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0992學期 課程基本資料/Course Information

系所 / 年級
通識課程  1年級
課號 / 班別
GOG00010 / A
學分數
2學分
選 / 必修
通識
科目中文名稱
小說與社會-1
科目英文名稱
Novel and Society
主要授課老師
侯念祖
開課期間
一學年之下學期
人數上限
81 人
已選人數
76人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / A117 / 星期2第99節
第1週 / 第18週 / A117 / 星期2第10節
第1週 / 第18週 / A117 / 星期2第09節

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance
高度相關 中度相關
健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣]

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關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]

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tick
創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力]

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tick
卓越 Excellence [具有追求自我突破,並能終身學習,以不斷因應社會與時代需求的企圖心]

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中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] tick

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英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力]

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資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資源的能力]

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二、教學目標
(Objective)
1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:
     本課程藉由透過對於小說的閱讀,一方面使修課學生認識到小說中所呈現的社會性,包括: 1.了解臺灣的社會發展過程與臺灣的社會特性; 2.了解小說敘事所具有的社會內涵; 3.認識台灣重要的小說家
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:
     本課程也希望能引發創作動機,藉由小說的書寫來記錄生活中的感受與經驗: 1.能運用社會背景分析小說的內容與意義; 2.能嘗試學習撰寫具有社會內涵的文學作品。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:
     小說作為一種敘事方式,其內容經常承載了豐富的社會內涵,而不僅僅是一種「純文學」;但與一般的社會批評比較起來,小說卻因為必須呈現豐富、多元、複雜與矛盾的人性與故事情節,因此能使我們的視野更為寬廣、心思更為溫柔。因此,透過對於小說的閱讀,將可以讓我們更為細膩與具體的掌握社會的現實。
三、符合教學目標之課程內容設計
基本性: 小說是人類敘事、抒發感懷、社會觀察、表達立場的一種書寫形式,人類文化遺產的重要傳承媒介之一亦是小說,因此,如何去閱讀小說、甚至嘗試撰寫小說,是當代知識份子人文素養不可或缺的一部份。 本體性: 透過小說與社會發展之間的關連性的掌握,我們得以建立起觀看世界、觀看社會的一種主體視野;透過小說來看待社會,亦是一種不同的培養主體觀點的方式,小說,因此也可以是一種知識形式,而且往往更能穿透人性,直達心靈的深處。 多元性: 透過小說,我們可以發現不同的社會時期的不同人的生活,我們可以跳脫自我所生存的時空的限制,去發現不同的生活方式、思維方式,以及不同的價值與情感。小說了呈現豐富、多元、複雜與矛盾的人性與故事情節,因此能使我們的視野更為寬廣、心思更為溫柔。 整合性: 本課程涵蓋文學、社會分析、社會批評、文化、電影藝術、自我發覺等不同領域或層次,透過本課程可以使學生發現不同領域、不同知識間的緊密關連,進而從整體性(totality)的觀點去看待知識及其之間的關連。 穿越性: 藉由小說的閱讀與討論,試圖激發學生步出建制化、分科化的知識所造成的僵固思維,閱讀小說與學習欣賞小說可以激發創作動機,逐步學習穿越專業知識。
四、先修科目
(Pre Course)
  無

第二部分/Part II

一、多元教學方法
(Teaching Method)
 由學生自訂學習目標與抱負水準  案例或故事討論  講述
 服務學習  學生課後書面報告  小組討論  參訪
 學生上台報告  腦力激盪  學生實作  角色演練
 習題練習  影片欣賞與討論  採訪  e化教學
 審議式民主  觀察與資料收集  一分鐘回饋  其他
二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
黃春明小說集《鑼》;
黃春明小說《兒子的大玩偶》;
陳映真小說:《鈴鐺花》、《上班族的一日》、《萬商帝君》、《山路》、《趙南棟》、《華盛頓大樓》、《夜行貨車》等
葉石濤,《台灣文學史綱》,文學界雜誌社出版
三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
2011/2/22 課程介紹 侯念祖
2011/3/1 社會歷史背景:《一同走過從前》,紀錄片觀賞 侯念祖
2011/3/8 社會歷史背景:《一同走過從前》,紀錄片觀賞 侯念祖
2011/3/15 戰後台灣社會發展歷程 侯念祖
2011/3/22 電影觀賞與討論:〈兒子的大玩偶〉、〈小琪的那一頂帽子〉、〈蘋果的滋味〉 侯念祖
2011/3/29 閱讀黃春明小說與討論:〈兒子的大玩偶〉、〈小琪的那一頂帽子〉、〈蘋果的滋味〉—台灣社會的早期發展 侯念祖
2011/4/5 清明節,放假一次 侯念祖
2011/4/12 電影觀賞與討論:侯孝賢電影《冬冬的假期》 侯念祖
2011/4/19 期中考週 侯念祖
2011/4/26 電影觀賞與討論:侯孝賢電影《戀戀風塵》 侯念祖
2011/5/3 變遷中的都市與鄉村:冬冬的假期與戀戀風塵討論 侯念祖
2011/5/10 白色恐怖與人性:閱讀陳映真〈山路〉 侯念祖
2011/5/17 越戰與台灣社會:閱讀陳映真〈賀大哥〉 侯念祖
2011/5/24 發展中社會都市裡的蒼白生活:閱讀陳映真〈上班族的一日〉;繳交平時作業。 侯念祖
2011/5/31 資本主義與跨國公司與跨國公司內的人性真相:閱讀陳映真〈萬商帝君〉 侯念祖
2011/6/7 跨國公司與台灣社會:閱讀陳映真〈夜行貨車〉; 侯念祖
2011/6/14 步入後現代社會?:閱讀陳映真〈趙南棟〉 侯念祖
2011/6/21 期末考週 侯念祖
四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
評量方式分數評量方式分數
 實作測驗   0  期中筆試 25
 隨堂筆試測驗   0  期末筆試 25
 小組作業   0  期中報告   0
 服務日誌   0  期末報告   0
 口試   0  專題報告   0
 個人上台報告   0  實作作品與反思 20
 小組上台報告   0  前後測比較進步與成長   0
 出席狀況 30  課堂參與與表現   0
 心得與反思報告   0  其他   0
五、講義位址(http://)