1012學期 課程基本資料/Course Information
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系所 / 年級 |
(人)心理系碩士班 2年級 |
課號 / 班別 |
45M00142 / A |
學分數 |
3學分 |
選 / 必修 |
選修 |
科目中文名稱 |
諮商與心理治療實務專題：表達性藝術治療 |
科目英文名稱 |
Special Topics in Practice of Counseling and Psychology: Expressive Arts Therapy |
主要授課老師 |
洪慧涓 |
開課期間 |
一學年之下學期 |
人數上限 |
20 人 |
已選人數 |
12 人 |
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
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第1週 / 第18週 / M119 / 星期1第06節
第1週 / 第18週 / M119 / 星期1第07節
第1週 / 第18週 / M119 / 星期1第08節
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教學綱要/syllabus |
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入) |
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫] |
| 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies |
相關性 Relevance |
| 高度相關 |
中度相關 |
| 統計及批判 |
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| 研發及創新 |
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| 專業關懷 |
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| 專業成長 |
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二、教學目標
(Objective) |
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
（一）經驗各種達性媒材與了解其所包含的內涵。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
（二）了解表達性媒材運用的基本態度，創作與改良現有媒材新玩法
（三）轉化所學於諮商與心理治療理論上的運用
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
（四）具備多元文化敏感性與態度
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三、符合教學目標之課程內容設計 |
1.0225課程介紹
2.0304表達性治療的功能
回應式反映與理解性或類型或模式觀察
3.0311表達性藝術媒材的介紹
(一)圖卡圖片的運用→動物卡與偶像卡
圖片技巧的運用
4.0318表達性藝術媒材的介紹
(一)圖卡與圖片的運用→情緒卡的運用
5.0325表達性藝術媒材的介紹
(二)家庭關係與互動的媒材
家族遊戲治療 chap.10 以家族遊戲治療揭開家庭的秘密
6.0401表達性藝術媒材的介紹
(三)紙盤遊戲的運用→探索心 治療性遊戲紙盤的簡介
7.0408表達性藝術媒材的介紹
(四)閱讀治療與繪本的運用
8.0415表達性藝術媒材的介紹
(五) 寫作治療 寫作練習/自由書寫的法則
9.0422期中考
10.0429表達性藝術媒材的介紹
(六)沙盤治療與物件(興大)
11.0506表達性藝術媒材的介紹
(七)藝術性媒材繪畫治療與曼陀羅繪畫
12. 0513表達性藝術媒材的介紹(八) 藝術性媒材→剪貼畫
開啟孩子的心窗chap.
13. 0520表達性藝術媒材的介紹(九) 表達性藝術媒材與放鬆
14.0527表達性藝術媒材的介紹
(十)IPAD、電動玩具或線上遊戲
15.0603 媒材改編或創作發表
16.0610 媒材改編或創作發表
17.0617 媒材改編與創作發表
18.0624期末考
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四、先修科目
(Pre Course) |
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第二部分/Part II |
一、多元教學方法
(Teaching Method) |
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二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目] |
教科書：
Levin, S. K.; Levin, E. G.〈1999/ 2007〉。Foundations of expressive arts therapy:Theoretical and clinical perspective表達性藝術治療概論〈蘇湘婷等譯〉。台北：心理。
參考書目：
Kao, S. C. (2006). Play Therapy with Asian Children. In E. Gil, A. A. Drewes (Eds.), Cultural issues in paly therapy. New York: Guilford.
Malchiodi, C. A.(2008/ 2012). Creative Intervention: with Traumatized Children 創造性治療：創傷兒童的實務工作手(施玉麗校閱)。台北：學富。.
Oaklander, V. (1998/ 2000). Windows to Our Children-A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolesents開啟孩子的心窗。台北：心理。
Schaefer, C.E. & Carey,L. J. (2001/2002)Family Play Therapy家族遊戲治療(高淑真等譯)。台北：心理。
Schaefer, C. E. & Reid, S. E. (2007). Game play. New York: John Wiley & Sons.
Stephen K. Levine、Ellen G. Levine/主編、蘇湘婷、陳雅麗、林開誠/譯。(2007)。
表達性藝術治療概論。台北：心理。
沙盤
Homeyer, L. & Sweeney, D. S’. ( /2012).沙盤治療實務手冊(陳信昭、陳碧玲等譯)。台北：心理。
.Yamanaka, Y. (2004/2004). Sandplay Therapy & Expression Therapy.沙遊療法與表現療法(陳美瑛譯)。台北：心靈工坊。
寫作
劉麗真譯。〈2008〉。卜洛克的小說學堂。台北：臉譜。
石美倫譯。〈2002〉。史蒂芬金談寫作。台北：商周。
高美娟譯。〈2007〉。狂野寫作。台北：心靈工坊。
韓良億譯。〈2002〉。心靈寫作-創造你的異想世界。台北：心靈工坊。
繪本
康娜莉雅．史貝蔓/著 (2005)。我想念你、喜歡我自己等 When I Miss You(黃維明譯)。台北：天下。
繪畫
呂素貞。2005。超越語言的力量：藝術治療在安寧病房的故事。台北：
張老師文化。
陸雅青。(2005)。藝術治療—繪畫詮釋：從美術進入孩子的心靈世界(第三版)。
台北：心理。
藝術治療的多重面向（Art Therapy has many faces）。藝術治療學會出版。 DVD
參考網站：
台灣藝術治療學會
http://www.arttherapy.org.tw/
台灣遊戲治療學會
http://www.atpt.org.tw/
台灣沙遊學會
http://www.sandplay.org.tw/about.php
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三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度] |
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四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分] |
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五、講義位址(http://) |
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