0992學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / M519 / 星期2第05節
第1週 / 第18週 / M519 / 星期2第06節
第1週 / 第18週 / M519 / 星期2第07節
第1週 / 第18週 / M519 / 星期2第06節
第1週 / 第18週 / M519 / 星期2第07節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | |
| 統計及批判 |  |
. |
| 研發及創新 | . |
|
| 專業關懷 | |
. |
| 專業成長 | |
. |
二、教學目標
(Objective)
本課程將帶領學生深入理解存在主義的主體學說、超個人心理學的靈性自我學說、敘事心理學的人格階層理論，以及新精神分析的自我理論。學生將選擇兩個以上的理論進行分析、比較與綜合，並成為其個人研究論文的重要基礎。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
增進個人自我人格分析以及寫作與講述生命故事的能力。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
透過個人之生命故事寫作，強化學習動機，並增進對於個人的人格與自我有深刻的分析、認識與接納。
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 服務學習 | 學生課後書面報告 | 小組討論 | 參訪 |
| 學生上台報告 | 腦力激盪 | 學生實作 | 角色演練 |
| 習題練習 | 影片欣賞與討論 | 採訪 | e化教學 |
| 審議式民主 | 觀察與資料收集 | 一分鐘回饋 | 其他 |
二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
出版社。
劉國彬、楊德友（譯）（1997）。C. G. Jung著。回憶，
夢，醒思--榮格自傳（Memories, Dreams,
Reflection）。台北：張老師。
朱侃如（譯）（1999）。M. Stein著。榮格心靈地圖
Jung’s Map of the Soul）。台北：立緒文化。
許金聲等（譯）（2007）。A. Maslow著。 動機與人格
Motivation and personality. 3rd, 1970, New
York: Harper & Row）。北京：中國人民大學。
方紅、郭本禹（譯）（2008）。Rollo May著。存有的發現
（The discovery of being: Writings in
existential psychology, 1983）。北京：中國人
民大學。
康綠島（譯）（1989）。E. Erikson著。青年路德
（Young man Luther: A study in
Psychoanalysis and history, 1962, New York:
Norton）台北：新橋譯叢。
馬一波、鍾華（2006）。故事與人格：人格敘事理論。載於
敘事心理學（頁24-52）。上海：上海教育。
陳登義（譯）（2006）。L. Gomez著。客體關係入門—基本
理論與應用（An Introduction to Object
Relations）。台北：五南出版。
三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 2011/2/22 | 課程導論 | 張利中 |
| 2011/3/8 | 存在主義心理學 Binswanger：主體的在世存在 | 張利中 |
| 2011/3/15 | 存在主義心理學 Rollo May：存在之發現 | 張利中 |
| 2011/3/22 | 存在主義心理學 Yalom：存在心理治療 I | 張利中 |
| 2011/3/29 | 存在主義心理學 Yalom：存在心理治療 II | 張利中 |
| 2011/4/5 | 超個人心理學Jung：分析心理學 | 張利中 |
| 2011/4/12 | 超個人心理學Jung人格結構與個體化歷程 | 張利中 |
| 2011/4/19 | 超個人心理學K. Wilber：整全意識與意識光譜 | 張利中 |
| 2011/4/26 | 人格的敘事理論與研究 McAdams的敘事與人格結構階層分析I | 張利中 |
| 2011/5/3 | 人格的敘事理論與研究 McAdams的敘事與人格結構階層分析II | 張利中 |
| 2011/5/10 | 人格的敘事理論與研究 Erikson：青年路德 | 張利中 |
| 2011/5/17 | 人格的敘事理論與研究 Freud：達文西童年的回憶 | 張利中 |
| 2011/5/24 | 新精神分析 H. Kohut：自體分析與自戀性格 | 張利中 |
| 2011/5/31 | 新精神分析 M. Klein：主體性理論 | 張利中 |
| 2011/6/7 | 新精神分析 C. Winnicott：自我的結構與浮現 | 張利中 |
| 2011/6/14 | 新精神分析 H. Lacan：精神分析與文化心理 | 張利中 |
| 2011/6/21 | 期末專題報告I | 張利中 |
| 2011/6/28 | 期末專題報告II | 張利中 |
四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 30 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 30 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 20 | 其他 | 0 |