1032學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / M315 / 星期5第03節
第1週 / 第18週 / M315 / 星期5第04節
第1週 / 第18週 / M315 / 星期5第98節
第1週 / 第18週 / M315 / 星期5第04節
第1週 / 第18週 / M315 / 星期5第98節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | |
| 溝通表達 |  |
. |
| 理性多元 | . |
. |
| 設計創新 | |
. |
| 促進健康 | . |
. |
| 文創學習 | . |
. |
| 照顧關懷 | |
. |
二、教學目標
(Objective)
1.瞭解近百年課程發展階段的理論及其特色。(認知C) 2.認識幼兒園教保活動課程的要素及其設計模式。(認知C、動作技能P) 3.探究幼兒園新課綱課程教保活動課程內涵及其設計實例。(認知C、動作技能P) 4.學習課室翻轉(classroom flip)的專業自主，形構幼兒園本位課程的統整概念與設計能力。 (認知C、動作技能P、情意A) 5.涵育學習本課程設計的專業能力與敬業態度。(情意A、認知C)
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
1.認識幼兒園教保活動課程的要素及其設計模式。(認知C、動作技能P) 2.探究幼兒園新課綱課程教保活動課程內涵及其設計實例。(認知C、動作技能P) 3.學習課室翻轉(classroom flip)的專業自主，形構幼兒園本位課程的統整概念與設計能力。 (認知C、動作技能P、情意A)
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
1.學習課室翻轉(classroom flip)的專業自主，形構幼兒園本位課程的統整概念與設計能力。 (認知C、動作技能P、情意A) 2.涵育學習本課程設計的專業能力與敬業態度。(情意A、認知C)
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 服務學習 | 學生課後書面報告 | 小組討論 | 參訪 |
| 學生上台報告 | 腦力激盪 | 學生實作 | 角色演練 |
| 習題練習 | 影片欣賞與討論 | 採訪 | e化教學 |
| 審議式民主 | 觀察與資料收集 | 一分鐘回饋 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 協同教學 | 磨課師課程 |
| 翻轉教學 | |||
二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
1.鄭博真(2014)。幼兒園教保活動課程設計。臺北：華騰。
2.盧美貴(2015)。幼兒園課程設計。(自編教材講義及ppt.)
3.教育部(2013)。幼兒園教保活動課程暫行大綱。臺北：教育部。
二、重要參考書目
1.天下雜誌2013年教育特刊(2013)。怎麼學才有未來－全球教育大革命。臺北：天下雜誌(2013年11月27日)。
2.佐藤學著、黃郁倫、鐘?泉譯(2012)。學習的革命－從教室出發的改革。臺北：親子天下。
3.佐藤學著、黃郁倫譯(2013)。學習革命的最前線。臺北：天下文化。
4.吳淑玲、張育慈等著(2009)。繪本怎麼做─繪本創意與萌發。臺北：心理。
5.林育瑋等人(2012)。. L.G. Katz等原著。小小探索家~幼兒教育中的方案取向。臺北:華騰。
6.柯琦瑜、賓靜蓀、陳雅慧(2013)。翻轉教育－未來的學習‧未來的學校‧未來的孩子。臺北：親子天下
7.張軍紅等譯(1998)。孩子的100種語言。臺北：光佑。
8.張衛族等人(2006)。幼兒課程發展與設計。臺北：群英。
9.教育部(1987)。幼稚園課程標準。臺北：教育部。
10.教育部(2012)。幼兒園教保活動課程暫行大綱。臺北：教育部。
11.教育廳(1986)。幼稚園單元教學活動設計(上下學期)。臺中：臺灣省教育廳。
12.許玉齡等人(2010)。幼兒園課程設計與教學。臺北：華立。
13.陳伯璋(2003)。新世紀的課程研究與發展。國家政策季刊2卷3期。
14.陳龍安(1992)。幼稚園創造思考教學活動設計。臺北：臺北市立師範學院創造思考教育中心。
15.黃政傑(1991)。課程設計。臺北：東華。
16.鄭博真 (2008)。幼兒園主題課程與教學。臺北：華立。
17.盧美貴(2003)。幼兒教育課程發展理論與實務。臺北：學富。
18.盧美貴(2003)。開放式幼兒活動設計。臺北：心理。
19.盧美貴等譯(2006.H.H.Jacobs原著)。課程地圖－統整課程與幼稚園到12年級的評量。臺北：心理
20.盧美貴等譯(2008.H.H.Jacobs原著)。課程地圖－展現實踐成果與省思。臺北：心理。
21.薩爾曼‧可汗(Salman Khan著，王亦容譯)。可汗學院的教育奇蹟。臺北：園神。
22.蘇慧菁等譯 (2012)。.D.F.Gulo原著)。現代幼兒園課程與教學。臺北：華騰。
三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 2015/2/27 | 和平紀念日補假 ( 開 學 ─ 暖 身 活 動 ) | 盧美貴 |
| 2015/3/6 | 1.課程大綱及進度簡介 2.本課程教與學的期望說明 | 盧美貴 |
| 2015/3/13 | 1.本課程學習與評量內容說明 2.幼兒園教保活動課程發展理論基礎(I) | 盧美貴 |
| 2015/3/20 | 1.幼兒教保活動課程發展理論基礎(Ⅱ) 2.幼兒園教保影片討論與對話 | 盧美貴 |
| 2015/3/27 | 1.近百年課程發展源流 2.(Q&A)分析幼兒園教保活動課程的發展定位 | 盧美貴 |
| 2015/4/3 | 1.幼兒園教保活動課程設計模式與課程發展 2.Q&A | 盧美貴 |
| 2015/4/10 | 1.幼兒園教保活動課程內涵概述與本位課程發展 2.幼兒園課程設計主題概念與活動網 3.幼兒園課程設計金質獎案例 | 盧美貴 |
| 2015/4/17 | 期 中 考 試 & 評 量 檢 討 ！ ( 加 油 ！) | 盧美貴 |
| 2015/4/24 | 1.參觀亞大美術館(導覽與解說) 2.美感從幼起‧美力終身學 ~ 配合新課綱美感領域的學習 | 盧美貴 |
| 2015/5/1 | 1.幼兒園教保活動課程設計(I) 2.幼兒園課程設計金質獎案例 | 盧美貴 |
| 2015/5/8 | 1.幼兒園教保活動課程設計(Ⅱ) 2.幼兒園課程設計金質獎案例 | 盧美貴 |
| 2015/5/15 | 1.classroom flip的理論與實作 2.classroom flip的實作案例觀摩 | 盧美貴 |
| 2015/5/22 | 1.幼兒園教保活動課程設計比賽(配合教育部幼教師檢定項目) 2.實作發表與討論 | 盧美貴 |
| 2015/5/29 | 1.課程統整報告(Ⅰ)－classroom flip (課室翻轉－社區踏查深度定點融入課程設計) 2.分組報告(第I組、第Ⅱ組) | 盧美貴 |
| 2015/6/5 | 1.課程統整報告(Ⅱ)－classroom flip (課室翻轉－社區踏查深度定點融入課程設計) 2.分組報告(第Ⅲ組、第Ⅳ組) | 盧美貴 |
| 2015/6/12 | 1.課程統整報告(Ⅲ)－classroom flip (課室翻轉－社區踏查深度定點融入課程設計) 2.分組報告(第V組、第Ⅵ組) | 盧美貴 |
| 2015/6/19 | 端 午 節 | 盧美貴 |
| 2015/6/26 | 期末課程反思與檢討 | 盧美貴 |
四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 25 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 10 | 期中報告 | 0 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 25 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 0 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 10 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 10 | 課堂參與與表現 | 10 |
| 心得與反思報告 | 10 | 其他 | 0 |