0991學期 課程基本資料/Course Information
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系所 / 年級 |
幼教系 1年級 |
課號 / 班別 |
43U00217 / A |
學分數 |
2學分 |
選 / 必修 |
必修 |
科目中文名稱 |
幼稚教育概論 |
科目英文名稱 |
Introducation to Early Childhood Education |
主要授課老師 |
盧美貴 |
開課期間 |
一學年之上學期 |
人數上限 |
171 人 |
已選人數 |
59 人 |
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
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第1週 / 第18週 / I108 / 星期2第03節
第1週 / 第18週 / I108 / 星期2第04節
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教學綱要/syllabus |
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入) |
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫] |
| 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies |
相關性 Relevance |
| 高度相關 |
中度相關 |
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二、教學目標
(Objective) |
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
1、認識幼兒世界的特質及其圖像
2、探討幼兒教育的演進及其生態環境現況
3、評析國內外重要幼教家的理念及其對幼教的影響
4、分析幼稚園教育人員、課程與環境規劃內涵
5、參訪標竿幼兒園及幼教理想形構
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
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三、符合教學目標之課程內容設計 |
盧美貴(2007)幼兒教育概論。台北，五南。 |
四、先修科目
(Pre Course) |
無。 |
第二部分/Part II |
一、多元教學方法
(Teaching Method) |
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二、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目] |
1.中華民國比較教育學會(1987) 學前教育比較研究。台北，台灣書店。
2.王建雅(2003) 嬰幼兒教保概論。台北，群英。
3.王梅(2001) 該生素質太差—孫大偉的成績單。台北，天下文化。
4.谷瑞勉譯(1999) 鷹架兒童的學習。台北，心理。
5.宋偉航譯(1997) 全腦革命。台北，天下文化。
6.林育瑋等(1997) 進入方案教學的世界。台北，光佑。
7.倪用直等(1999) 幼兒教育。台北，華騰。
8.郭靜晃等譯(2001) 幼保概論。台北，洪葉。
9.陳若琳等譯(1999) 嬰幼兒保育概論。台北，華騰。
10.陳書凱等譯(2004) 一次讀完15位心理學大師講義。台北，靈活。
11.張軍紅等譯，Malaguzzi(1998) 孩子的一百種語言。台北，光佑。
12.彭書淮(2004) 一次讀完8本教育學經典。台北，靈活。
13.廖鳳瑞(2002) 與幼教大師對談—邁向專業成長之路。台北，信誼。
14.盧美貴(1997) 成長在夏山。台北，遠流。
15.盧美貴(2003) 幼兒教育課程發展。台北，學富。
16.盧蘇偉(2007) 看見自己的天才。台北，寶瓶。
17.薛曉華(2002) 另類理念學校在美國的實踐。台北，高等教育。
18.羅雅芬等(2000) 兒童的一百種語文。台北，心理。
19.Arce,E.M.(2000) Curriculum for young children：A Introduction, NY.,Delmar
20.Chen,J.Q.(1998) Project spectrum：early learning activities, NY.Teachers College.
21.Hart P.M(1997) Becoming a star teacher, CA .Corwin.
22.Sharman,C.(1996) Observing children-a pradical guide, NY. Cassell.
23.Stephens,L.(1974) The teacher’s guide to open education. Holt, Rinehart & Winlon.
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三、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度] |
| 2010/9/14 |
一、前言—幼兒教育定位與兒童權利
1.兒童觀與童年形象—中西論點
2.駛入兒童權利的旅程—看見自己的天才
3.在孩子的世界裡我是誰
(work with children)
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| 2010/9/21 |
一、前言—幼兒教育定位與兒童權利
1.兒童觀與童年形象—中西論點
2.駛入兒童權利的旅程—看見自己的天才
3.在孩子的世界裡我是誰
(work with children)
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| 2010/9/28 |
二、幼兒教育思潮與幼教家典範
—理論與實踐
1.幼兒教育思想演進
2.重要幼教家的理論及其影響
˙Comenius、Rousseau、Froebel、Montessori、Piaget、Neill、Malaguzzi、張雪門、陳鶴琴
3.影片欣賞與討論 |
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| 2010/10/5 |
二、幼兒教育思潮與幼教家典範
—理論與實踐
1.幼兒教育思想演進
2.重要幼教家的理論及其影響
˙Comenius、Rousseau、Froebel、Montessori、Piaget、Neill、Malaguzzi、張雪門、陳鶴琴
3.影片欣賞與討論 |
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| 2010/10/12 |
二、幼兒教育思潮與幼教家典範
—理論與實踐
1.幼兒教育思想演進
2.重要幼教家的理論及其影響
˙Comenius、Rousseau、Froebel、Montessori、Piaget、Neill、Malaguzzi、張雪門、陳鶴琴
3.影片欣賞與討論 |
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| 2010/10/19 |
三、幼兒教育課程—現況與系統建構
1.幼兒教育課程現況與體檢
2.從蒙養院(1903)的萌發到幼稚園課程標準(1987)的修訂及新課綱草案
3.園所課程發展與教材選擇
4.園所本位經營與幼兒教育課程 |
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| 2010/10/26 |
三、幼兒教育課程—現況與系統建構
1.幼兒教育課程現況與體檢
2.從蒙養院(1903)的萌發到幼稚園課程標準(1987)的修訂及新課綱草案
3.園所課程發展與教材選擇
4.園所本位經營與幼兒教育課程
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| 2010/11/2 |
四、幼稚園環境
—從美學出發到全人教育的規劃
1.園所教育環境與規劃理念
2.教學設施與公共安全
3.活動室的佈置與教學
4.參訪園所的標竿教學 |
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| 2010/11/9 |
四、幼稚園環境
—從美學出發到全人教育的規劃
1.園所教育環境與規劃理念
2.教學設施與公共安全
3.活動室的佈置與教學
4.參訪園所的標竿教學 |
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| 2010/11/16 |
四、幼稚園環境
—從美學出發到全人教育的規劃
1.園所教育環境與規劃理念
2.教學設施與公共安全
3.活動室的佈置與教學
4.參訪園所的標竿教學 |
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| 2010/11/23 |
＊期中幼教家及名人傳記
（相同「幼教家」、「名人」傳記請儘量在同一時段報告）
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| 2010/11/30 |
＊期中幼教家及名人傳記
（相同「幼教家」、「名人」傳記請儘量在同一時段報告）
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| 2010/12/7 |
＊期中幼教家及名人傳記
（相同「幼教家」、「名人」傳記請儘量在同一時段報告）
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| 2010/12/14 |
五、幼兒教育人員—典範及其專業角色
1.幼教人員專業角色－Power Teacher的「愛」與「榜樣」
2.幼教人員的專業成長—學習型組織的建立 |
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| 2010/12/21 |
六、幼教機構與家庭的互動
1.親職教育的意義與重要性
2.幼教機構推展親職教育的方法
3.家園互動及幼小銜接 |
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| 2010/12/28 |
六、幼教機構與家庭的互動
1.親職教育的意義與重要性
2.幼教機構推展親職教育的方法
3.家園互動及幼小銜接
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| 2011/1/4 |
七、展望—再建幼教組織及其生態環境
1.標竿園所經營及其願景型塑
2.Power老師的典範與學習
3.「少子化」衝擊的因應與策略
4.舉行「幼教主題」辯論PK賽 |
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| 2011/1/11 |
期末評量(測驗)
（總檢討）
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四、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分] |
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五、講義位址(http://) |
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